同步解析与测评 中国历史 七年级上册
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作者： 人民教育出版社历史室 编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2006-5-1字数： 155000版次： 1页数： 174印刷时间： 2006/07/01开本： 32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787107195532包装： 平装内容简介
《同步解析与测评》是人民教育出版社新近开发的、与人教版各学科课程标准实验教科书相配套的教学辅导读物。这套丛书有以下特点：
（一）目的明确。丛书的编写目的有两个方面：一是从学生的角度讲，注重开阔学生视野，拓展学生思维，培养学生自主学习的能力；二是从教师的角度讲，为教师评价教学效果提供思路和方法。
（二）内容实用。注重基础性、系统性和趣味性是丛书中一以贯之的编辑理念。基本知识和基本技能是创新精神和实践能力的基础，在强调培养创新精神和实践能力的同时，我们仍然不能忘记基本知识和基本技能的承栽作用。新课程教材的内容普遍比以往更加丰富生动，呈现方式更加灵活多样，因此，从学生掌握的角度出发，有必要将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，做到对教材的进一步补充。基于以上认识，在这套丛书中，我们注重知识的基础性和系统性，希望学生在掌握扎实的基本知识的基础上，能够将知识融会贯通，从而达到培养学生自主学习的能力和创新精神的目的。为了使学生更容易接受，我们在编写体例、叙述、试题设置、资料的选择等各方面，都努力增加学生学习的趣味性，尽量贴近学生的生活、社会的实际，语言力求生动活泼。
这套丛书的编写体例如下：
知识导引本部分是对单元重要教学内容的梳理、总结和引导；对重点、难点内容进行剖析，包含对必需的解题方法和技巧的指导，尤其是对课程标准或教材要求掌握的方法进行指导。
目录
第一单元中华文明的起源
一、知识导引
二、测评
第二单元国家的产生和社会的变革
一、知识导引
二、测评
第三单元统一国家的建立
一、知识导引
二、测评
第四单元政权分立与民族融合
一、知识导引
二、测评
期中考试卷
期末考试卷
参考答案
书摘插图
第一单元中华文明的起源
一、知识导引
8．什么是“禅让”
在原始社会里，部落联盟设联盟会议，各氏族部落的首领都是该会议的成员。相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老的时候，也用同样的办法，把位置让给了禹。因此，禅让制在实质上是一种民主推选部落联盟首领的制度。
9．原始社会是怎样解体的
（1）图解“原始社会的解体”
（2）解体的过程
原始社会后期，随着生产力的发展（主要是金属工具的出现），劳动产品有了一定的剩余，这就使一部分人可能剥削另一部分人。而另一方面，随着生产力的发展，原先需要许多人共同进行的生产活动，这时不需要那么多人了。畜群分散给各个家庭去养，土地分配给各个家庭去耕种，以家庭为单位的个体劳动逐渐代替了以氏族公社为单位的共同劳动。这样私有制就慢慢产生了。由于各个家庭占有的生产资料和生活资料的数量不同，劳动力的多少、强弱不同，家庭人口多寡不同，以及受到天灾人祸等灾害影响的程度不同，不可避免地要发生贫富不均（分化）。而私有制和贫富分化的产生，使人剥削人成为客观的需要和现实的可能。战俘不再被杀掉而被保留下来作为奴隶，那些犯罪和还不起债务的平民也逐渐沦为担隶。另一部分人，如那些部落或部落联盟的首领，逐渐利用手中的特权占有更多的生产资料，成为早期的奴隶主。为了镇压奴隶或平民的反抗，奴隶主逐渐建立起一套国家机器——监狱： 警察、军队等。这样，没有剥削，没有压迫，人人平等的原始社会宣告结束，人类进人到奴隶社会。
……
