青少年环境教育实用指导
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作者： 〔日〕佐岛群巳著，黄育红译
出 版 社：
出版时间： 2008-6-1字数：版次： 1页数： 111印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787544418133包装： 平装编辑推荐
今后，我们若想在地球上、在自然中生存下去，就不应看到周围环境的痛苦而从中逃脱掉。遵循共生伦理，我们要分担其痛苦，要做好准备，采取与环境相关的行为。这才是我在本书中想要探讨的“环境心态”，就是要使我们每个人在与环境息息相关中受到培养。
内容简介
本书的撰写目的是培养环境心态，将对环境的追求作为“自己”的方法和生存方式。书中以如下结构追求与环境相关的“自我的方法和生存方式”：
第一章，就培养孩子的“环境心态的模式”和“要培养的环境心态”问题，阐述我的思考。
第二章，阐述在关于为培养环境心态与环境的关系问题上，有必要让孩子们作环境体验，从而磨炼其所具有的先天的敏锐感性。
第三章，阐述现在我们要在与环境的关系中把目标对准自己，发现我们在与环境的关系中的重要性。
第四章，实际感受在自然中顽强生存的东西，从而反思自己的生存方式。
第五章，思考从社区生活的现实到整个世界的环境问题，探讨我们与环境是什么样的关系，以及如何生存下去的问题。
本书稿系华东理工大学日语系主任黄育红推荐并翻译，原作者为日本帝京大学教授，长期从事环境教育工作，是环境教育专家而且熟悉中小学教育。书中阐述了什么是环境心态，并从对环境的体验、环境与我们的关系、学习自然的强大、从生活中观察环境等方面告诉我们如何培养环境心态。他所提出的“用心去接近这个正在痛苦的环境，去理解、分担她的痛苦，这是居住在地球、自然中的我们当然的责任和义务”，“以环境心态作为自己的生活方法和生存方式”等观念较新颖，并且作者还介绍了许多具有实践性和操作性的方法和经验与广大的中小学教师分享，举例形象生动，从而使环境教育成为一门真正让学生感兴趣的学科，培养具有环保意识和环境心态的年轻一代。
作者简介
佐岛群巳，1929年生于日本岩手县。1953年毕业于东京学艺大学。历任东京学艺大学附属小学小金井小学教师、东京学艺大海陆空教授、日本 日本大学人类社会学部教授等，现为帝京大学教授。
期间，曾协助编著1991年文部省《环境教育指导资料〔中学高中篇〕》、1992年文部省《环境教育指导资料〔小学篇〕》，担任日本社会科学教育学会顾问、日本环境教育学会运营委员、日本教材学会常任理事等。主要著作有《社会科授课的基础基本》〔明治图书〕、《发现环境的学习和方法》〔共著，教育出版社〕、《传统和文化的社会科学习》〔东洋馆出版社〕、《生活科授课研究》〔共著，教育出版社〕、《新学力和学习》〔共著，三晃书房〕、《培养感性认识和环境教育》〔教育出版社〕、《环境教育指导事典》〔共著，国土社〕等。
目录
第一章 什么是“环境心态”
一、现今孩子们所需要的东西
二、什么是“环境心态”
三、培养环境心态
四、现今所追求的自然观
第二章 磨炼感性的环境体验
一、基于成长特点的体验学习
二、对孩子们来说重要的环境体验
三、作为生存的原始体验
四、激发感性的自然体验
五、丰富爱心的社会体验
第三章 与环境相关的“自己”
一、游戏场所在哪里
二、啊，鱼在游呢
三、学校里的“迷你森林公园”
四、有小鸟飞来的学校
五、凝视街路树
六、侧耳倾听——声音、响声
第四章 学习自然的强有力
一、什么是自然游戏
二、谁都能做的自然游戏
三、在小鸟游戏中学会观察小鸟
四、生物是诚实的
五、土是萝卜的母亲
六、手工制作的食品
七、日式饮食文化的优点
第五章 从生活中观察环境
一、塑料是可燃垃圾吗
二、使用洗涤剂的妙法
三、从便利筷中看到的东西
四、关于清凉饮料的思考
五、什么是环保标识
六、“关上开关好吗？”
七、通过“环境家庭收支簿”来审视生活
八、通过“环境卡片”来审视社区环境
有关出典
书摘插图
第一章 什么是“环境心态”
一、现今孩子们所需要的东西
1.教育的荒废所带来的后果
教育的荒废的说法已有很久了。而教育的荒废又是怎样一个现象呢？教育的问题是各种各样的，说得复杂了，很难把握问题的本质。在这里把它概括为以下几点：
升学考试竞争过热
逃学
青少年的不良行为
缺少社会连带性
学习欲望的丧失
如此教育的荒废的诸多症状，单从一个侧面是不能判断出来的。要搞清其病理结构，有必要开多方面的处方。
教育的荒废带来了孩子们的心灵的荒废。正如“临时教育审议会答辩”〔 1986年4月22日〕中指出的那样，现代文明发达到异常程度，就会出现追赶和超越型的现代化副作用。
日本人所追求的现代化和经济成长，带来了大量生产、大量消费，使我们的生活便利、舒适。但是，其反面也使生活环境荒废了。不但如此，也带来了孩子们的精神上的贫困和身体上的纤弱。
2.什么是幼衰化现象
幼衰化现象是指由于孩子精神上的贫困和身体上的纤弱，而产生的不能自立的状态。换句话说，也就是劣化现象，是丧失了耐性、健壮、温和等，不能与他人融洽相处，不能自立的状态。
当面临困难、出现不足、遇到危机状况的时候，幼衰化的孩子们是如何对应的呢？恐怕他们会表现出惊慌失措、摔跤、放弃、幻想有谁会来帮助他，而不是自己来应对困难。这就是“娇宠的构造”。
……
