教育心理学与学校心理学专题
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作者： 王爱民主编
出 版 社： 辽宁师范大学出版社
出版时间： 2006-7-1字数： 330000版次： 1页数： 258印刷时间： 2006/07/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811034042包装： 平装内容简介
应用教育心理学是研究如何将心理学和教育心理学的原理及发现应用在教育领域中，学校心理学则将这些原理和发现与学校日常活动直接联系起来，利用这些原理与工具直接为学生及学校服务。这些学科涉及的领域包括如何帮助学生适应学校环境，增加学习兴趣，提高学习能力，增进心理健康以及对学生的学习、能力、个性、兴趣等方面的测量与评估，个体教育计划的制定以及对可能发生的问题的预防与干预。
2006年7月，由辽宁师范大学与美国迈阿密大学联合举办的首届中美应用教育心理学和学校心理学国际研讨会及培训班在依山傍海的北方明珠大连市召开。参加这次研讨班报告的是中美教育心理学和学校心理学领域的著名学者。为了保证研讨班的成员有一份可以阅读的材料，也为了使那些不能参加这次会议的学者、教师、研究生和本科生能够分享有关知识，我们决定将尚未发表的报告内容合成一本书。本书涵盖了应用教育心理学和学校心理学的前沿内容。因为中国学者的报告内容已有相应的专著出版，本书只包括了美国学者的报告内容。
作者简介
王爱民博士，美国迈阿密大学教授，在研究方法、测验与评估领域有广泛的知识与经验。教授研究方法、测量与评估、统计学以及其他教育心理学课程。研究主要包括儿童的社会性发展，以及对不同培训项目有效性的评估。
目录
第一部分研究、测量与评估及其在学校、教室中的应用
心理与教育研究简介
行动研究的方法及其在教育研究、教育实践巾的应用
测量评估与考题编制
学生课堂学习的测量评价及其对教师的意义
Assessment of Studen Learning in the Classromm:Implications for Teachers in the Field
第二部分学校心理学简介
学校心理学：一张培训与实践的蓝图Ⅱ
School Psychology：A Blueprint for Training and PracticeⅡ
《学校心理学最佳实践》一书的进展及内容简介
Progress and Introduction of Best Practices in School Psychology
第三部分心理健康及其管理与青少年自杀预防
心理疾病依然存在
Psychopathology is Alive and Well
第一优先
Number One Priority
寻求平衡
In Search of Balance
制定计划
Have a Plan
青少年自杀：症状的认识和预防
Adolescent Suicide:Recognition of Symptons and Prevention
第四部分超常、阅读困难及其他特殊教育
促进超常儿童的学习进步：发现并培养早慧的才能
Facilitating the Academic Advancement of Gifted Studens:Identifying and Nurturing Precocious Talent
教育自闭症儿童的一点经验
One Experience Teaching YOung Children with Autism
Reading Fluency Intervention and Students With Learning Disabilities
作者简介
书摘插图
第一部分研究、测量与评估及其在学校、教室中的应用
心理与教育研究简介
一、科学研究的目的
科学研究的目的是为了发现新知识。新知识可以用来描述、解释和预期事物的发生，确定事物之间的因果关系，进而通过改变原因而改进其结果（Alexandera&Dochy，1995）并以这些形式表现出来。描述主要指描述某种现象或定义一个概念。一个可以看见的现象不一定能被完全正确地理解。例如，在多动症这个慨念被认真研究之前，很多教师可能会认为有多动症的学生淘气、坐不住、不听话，但他们不知道有多动症的学生在管自己的时候有多困难。对一个现象进行认真研究，并对这一现象作出尽可能全面正确的描述或定义，这个描述或定义就成为新知识。这样就产生了很多新知识，癌症也是一个例子。在癌症刚刚被发现的时候，没有人知道是什么原因造成的，也没有人知道究竟什么是癌症，什么不是癌症。经过长期的观察、描述、记录之后，才慢慢地发现癌症的共同规律及确定方法，从而可以对它作出正确的定义和区分。由此可见，描述一个现象或定义一个概念是新知识的一个方面。
另外一个方面是解释。解释是对为什么会发生某种现象作出的说明。解释听起来与因果关系非常接近，因为在对某种现象的发生及发展变化作出解释的时候，人们会找出多种原因。比如说，在研究过程中，通过相关关系或其他关系找到可能有影响或有关的所有变量，从而对为什么发生某种现象作出解释。但是，这些解释不一定都是正确的，这些关系也不一定都是因果关系的。……
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