打开孩子心灵的金钥匙(0～3岁)
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作者： 赵艳蓉，赵恒泰编著
出 版 社：
出版时间： 2008-1-1字数： 214000版次： 1页数： 203印刷时间： 2008/01/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787122015754包装： 平装编辑推荐
在探究中发现；在游戏中成长；在生活中历练；与孩子心灵相通；同孩子快乐成长。
内容简介
本书介绍了从孕育的胎儿至3岁婴幼儿成长的生理、心理特点，培养婴幼儿学说/认知能力、独立生活能力、社会交往能力及良好人格品德的教育方法和艺术，并针对超常儿童、独生子女以及生理、心理有缺陷的孩子等特殊儿童群体，提出了帮助孩子扬长补短、挖掘潜能、健康成长的具体方法。本书还介绍了相关的现代教育新理念、国内外教育实践成功案例入经验。相信本书对家长以及幼教工作者正确认识和解决婴幼儿成长中的问题会有所裨益。
目录
上篇早期教育从胎儿开始
第一节古今中外话胎教
一、中国古代的胎教
二、国外胎教新进展
三、现代科学与胎教
第二节胎儿的心理活动
一、胎儿的发育与心理活动的产生
二、胎儿感觉的发展与种类
三、胎儿记忆的产生
第三节怎样进行胎教
一、什么是胎教
二、影响胎儿发育的重要因素
三、胎教的具体方法
第四节人生第一个阶段的新生活
一、新生儿是无知无能的吗
二、从躺卧到站立
三、新生儿会做梦吗
四、宝宝眼里的世界
第五节迈向独立的第一步
一、站得高，跳得远
二、灵巧摆弄玩具
三、丰富孩子的活动内容
四、使孩子心灵又手巧
第六节做生活的小主人
一、小小“探险家”
二、智慧的启迪
三、学习与游戏
四、亲子游戏
五、角色游戏
六、建筑游戏
七、婴儿的发展与儿歌
八、孩子的“唯我世界”
九、自我认识与评价方法
十、自尊心的发展特点与评价方法
第七节闹独立与爱交往
一、会说了闹独立
二、凡事都想试一试
三、怎样对待“顽皮”的孩子
四、孩子为什么会有攻击性行为
五、孩子为什么不合群
六、培养孩子的合群意识
第八节婴幼儿心理发展的年龄特点
一、婴幼儿心理发展的阶段
二、心理发展的关键期
三、早期教育
下篇教育指导孩子的艺术
第一节海阔天空任“鸟”飞
一、神奇的大脑
二、婴幼儿大脑的潜能
三、如何开发孩子大脑的潜能
四、递减规律与教育效果
五、早期教育对孩子大脑有伤害吗
六、“猪孩”的启示
七、让孩子展开想象的翅膀
八、3岁看大7岁看老
第二节智力差异的鉴别
一、婴幼儿智力都有哪些差异
二、皮亚杰的智力开发教育理论
三、怎样了解孩子的智力
四、婴幼儿的智力测验
五、婴幼儿智力开发的途径与方法
第三节超常儿童的特点与教育
一、什么是超常儿童真
二、超常儿童身心发展的特点
三、超常儿童的形成原因与教育培养
四、对超常儿童应注意哪些问题
第四节独生子女的特点与教育
一、发挥蚀生子女的有利因素
二、克服不利因素
三、增强独生子女的劳动习惯
四、教会孩子礼貌语言
第五节婴幼儿右脑智能的开发
一、边弹琴边炒菜的人
二、为什么要强调开发右脑婴幼儿“右脑发展程度”测验
三、婴幼儿右脑开发的最佳期
四、训练五官，打开右脑智慧的天窗
五、开发右脑，培养形象思维能力
六、右脑运动性神经训练
七、促进“数学家头脑萌动”的右脑训练
八、折纸猜谜，训练右脑
九、嗅觉形象——右脑直接刺激法
十、自我形象开发——与幼儿园保持协调
十一、自我形象开发——正确对待别人
第六节婴幼儿的心理健康与维护
一、孩子也会有心理问题吗
二、什么是心理健康
三、婴幼儿心理健康的标准
四、影响婴幼儿心理健康的因素
五、婴幼儿心理健康的维护
第七节婴幼儿的心理障碍与辅导
一、怎样区分好动孩子与儿童多动症
二、孩子得了多动症怎么办
三、什么是儿童孤独症
四、儿童孤独症的形成与防治
五、口吃的形成与防治
六、孩子吸吮手指咬指甲怎么办
七、孩子为什么会尿床
八、孩子不爱吃饭怎么办
第八节家长是位艺术家
一、保护好奇心引导模仿性
二、孩子在“说谎”吗
三、创设良好的家庭环境
四、摆脱反抗走向独立
五、要成为孩子的榜样，做儿女的好父母
六、父母要像“心理学家”
书摘插图
上篇早期教育从胎儿开始
第一节古今中外话胎教
一、中国古代的胎教
中国远在古代就已经提出了有关胎教的理论，它在胎教的历史中有着重要的贡献。其中以中医的研究最为系统、详细。有记载表明，“胎教”一词在汉朝典籍中就已经出现，而有关胎教的思想则可追溯到更远的年代。当时人们发现，有的孩子似乎从生下来就显得聪明伶俐，有的孩子天生痴呆或畸形，还有的刚刚出生甚至未出生就已经夭折。为了解释这些现象，人们提出了种种猜想，例如天上的神灵对善恶的奖惩，来生转世的因果关系等。其中受孕的时间、母亲在怀孕期间所处的环境、情绪状态以及健康状况等对出生后的新生儿影响的理论，都被无数事实所证明。
我国最早的优生记载是春秋战国时代，《左传僖公23年》中明确提出：“男女同性，其生不蕃”。早在公元前644年就提出近亲结婚有害后代繁衍的观点，比英国达尔文1858年论及这一规律要早2000多年，这对今天的遗传学研究有很大的意义。
最早记载关于胎教的古书是司马迁撰写的《史记》。在《史记》中记载：“太任（周文王之母）有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言。”文王能成为我国历史上一代圣主，其母在妊娠期间的这些做法对其成长是不无裨益的。其后，大量有关胎教的记载和研究在各种书籍中出现，初步形成了胎教学说。“胎教”一词是早在唐朝以前成书的《洞玄子》中提出的。它是从孕妇视、听、言、思、动等几个会作用于胎儿的方面，对孕妇言行加以约束，只有这样才能孕育出大明大智、忠义贤良的孩子。
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