大学生文化修养——21世纪全国高校通识课规划教材
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作者： 刘金同，宫淑芝，陈文新主编
出 版 社： 北京大学出版社
出版时间： 2008-4-1字数：版次： 1页数： 310印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787301135181包装： 平装编辑推荐
本书是“21世纪全国高校通识课规划教材”之一，该书旨在以大学生为对象，实现文化修养的教化功能，使大学生通过本书的学习，对文化素质有一个基础性的了解和把握。全书共分10个章节，其内容涉及文学、历史、哲学、艺术、科技等方面，具有一定的广度和深度。学校可以利用本教材以讲座的方式对高职高专学生开展文化素质教育
内容简介
本书共十章，包括概论、文学与人生、历史的经验教训、哲学的思考、艺术的魅力、科技的力量、伦理的作用、心理健康与人格、创新能力的培养、综合素质的提高等方面的内容，涉及众多学科领域的方方面面。具有科学性、知识性、实用性的特点。本书不满足于理论的讲解，力争做宏观整体的把握，广征博引，既有理论阐述，又有古今中外的实例印证，以期能给大学生更多更完整的知识。
本书不仅可作为普通高等院校的教学用书，也可作为广大社会青年等扩展知识、提高文化修养的读本。
目录
第一章 概论
第一节 文化的含义
一、文化的含义
二、文化的特性和层次
三、文化的作用
第二节 文化修养与社会发展的关系
一、文化修养与国家、民族的关系
二、文化修养与个人素质的关系
三、文化修养与社会发展的关系
第三节 提高文化修养是时代的要求
一、从我做起，从小事做起
二、提高我们每一个人的文化素养
三、完善道德标准，构建文明的社会环境
第四节 历史悠久的中华文化
一、原始朴素的辩证思想
二、春秋战国时期的百家争鸣
三、汉代黄老哲学和西汉儒学
四、魏晋玄学和南朝范缜的《神灭论》
五、隋唐——儒、释、道
六、宋明理学及宋明时期的唯物主义
七、近代启蒙思想
第二章 文学与人生
第一节 文学与生活与人的辩证关系
一、文学使人感悟生活
二、文学即人学
三、文学和生活与人的辩证关系
第二节 文学的作用和价值
一、文学的社会作用
二、文学的价值
三、文学价值和文学社会作用之间的联系与区别
第三节 文学创作离不开作家的生命体验
第四节 “80后”生活群体和网络文学
一、“80后”生活群体和网络文学的关系
二、网络文学的影响
第三章 历史的经验教训
第一节 历史是人类知识的宝库
一、历史的内涵
二、历史是人类知识的宝库
三、学习古人的治史态度
第二节 历史与现实
一、历史与现实的关系
二、以史为鉴
三、学史明智
第三节 唯物史观
一、唯物史观的建立
二、中国的马克思主义史学
三、评价历史
第四章 哲学的思考
第一节 一门古老而又常新的学问
一、什么是哲学
二、为什么学哲学
三、如何学哲学
第二节 哲学的兴起和发展
一、西方哲学兴起和发展
二、中国哲学的兴起和发展
第三节 哲学的价值
一、价值的定义
二、价值的种类
三、价值的内涵
第四节 启迪人生的圣哲智慧
一、先秦哲学与人类生存智慧
二、古代哲学智慧在当代的运用
三、哲学人物简介及佳篇选读
第五章 艺术的魅力
第一节 艺术的起源
第二节 艺术的魅力
一、艺术的魅力概述
二、艺术的认识价值
三、艺术的审美价值
四、艺术的教育价值
五、艺术的三种价值之间的关系
第三节 艺术鉴赏能力的培养
第六章 科技的力量
第一节 人是世界的主宰
第二节 科技与人类的关系
一、从人类战争的发展历史来看科技的力量
二、从人类生产力的发展来看科技的力量
三、从人类工具的改善和生活方式的改变来看科技的力量
四、从科技的效应看科技的力量
第三节 科技是第一生产力
一、中国科教发展的辉煌与衰落
二、明清时期中国科技落后的历史教训
三、日本崛起对中国的启示
第四节 发展科技是中华振兴的需要
一、实行科教兴国战略
二、普及科学知识，弘扬科学精神，重视科教人才
三、发展科技，从我做起
第七章 伦理的作用
第一节 伦理学
一、伦理学的概念
二、伦理学的研究任务
三、伦理学的社会价值
第二节 我国传统伦理思想史
一、先秦时期
二、秦汉至明清时期
三、清末至“五四”时期
第三节 继承和批判我国传统伦理思想
一、继承传统伦理思想的精华
二、剔除传统伦理思想的糟粕
第四节 大学生如何加强伦理道德修养
一、当代大学生的伦理道德状况
二、大学生如何加强伦理道德修养
第八章 心理健康与人格
第一节 心理健康与心理问题
一、健康与心理健康
二、大学生心理发展特点与心理问题
第二节 人格
一、人格的内涵和特点
二、人格的结构
第三节 气质
一、气质的内涵与类型学说
二、了解气质类型的意义
第四节 性格
一、性格的内涵与特征
二、性格的类型
三、性格与气质的关系
四、了解性格的意义
第五节 大学生健全人格塑造
一、大学生常见的人格缺陷及其调节
二、大学生健全人格的塑造
第九章 创新能力的培养
第一节 对当前人类思维能力的认识与评估
一、在自然科学领域
二、在社会科学领域
三、在社会生活领域
第二节 创新思维的形成与培养
一、创新思维是培养创新能力的前提
二、思维活跃是创新得以实现的基础
三、创新是社会发展的重要动力
四、如何培养创新思维
第三节 如何进行创新
一、思维方式与思维方法
二、如何进行创新
第四节 创新是国家、企业、个人发展的生命
第十章 综合素质的提高
第一节 培养综合素质的必要性
一、具有综合素质的人才要求
二、培养具有综合素质的人才是高等教育的历史使命
三、综合素质是现代社会发展提出的客观要求
第二节 人的素质是个综合整体
一、人的素质是个有机的整体
二、树立全面发展的教育观
第三节 综合素质的提高
一、大学生综合素质提高的主要问题
二、如何提高大学生综合素质
参考文献
书摘插图
第一章 概论
第一节文化的含义
什么叫文化？文化具有什么特性和层次？文化的作用是什么？这是研究文化和论述提高文化修养首先要阐述的问题。
一、文化的含义
文化是个非常宽泛的概念。一般来说，有别于自然形成的一切人类活动及人类活动所创造的一切成果，都是文化。音乐、美术、文学、哲学、科学、意识形态、伦理道德、知识学问、民风民俗、生活习惯、生活方式，乃至于一座房屋，一个出土钱币等，都属于文化的范畴。由此可知，一个国家，一个民族，文化灿烂，就展示出这个国家和民族的悠久历史和丰富创造力。一个人，文化修养高，文化品位高，就展示出这个人知识广博和道德高尚。比如在国际交往中，我们能侃侃而谈中国，甚至谈对方国家的音乐、美术、文学，必然能获得对方由衷的尊敬。相反，如果外国人提起中国的文天祥，我们摇头不知，提起岳飞，我们妄加批判，对方只能投以鄙夷的眼光，甚至鄙夷这样的民族。因此，我们说，文化是一个国家、一个民族、一个人品位的象征。
二、文化的特性和层次
（一）文化的特性
文化的特性是指区别于非文化的独有特征。文化与自然形成的事物有什么不同呢？
1.文化是人类通过自己的劳动创造的。山川大地、优美风景不是文化，草木鱼虫、花鸟野兽不是文化。它们是自然状态下形成的，没有人类加工过的痕迹。只有经过人类的加工和创造，比如出土的古代石器，玉器，金铜器皿，文人的字画作品，哲学思想，艺术品种等才是文化。世界文化遗产分为文化遗产和自然遗产两大类，我国的长城、故宫、昆曲，都已经列入世界文化遗产的保护范围。
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