小学生妈妈必修的四堂课
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作者： （韩）申宜真著，凯琳译
出 版 社： ２１世纪出版社
出版时间： 2007-11-1字数： 105000版次： 1页数： 235印刷时间： 2007/11/01开本： 大32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787539138107包装： 平装编辑推荐
韩国畅销书儿童心理医师作家申宜真，以亲身经验打破所有小学生父母的教养迷思！
小心！孩子的人生可以已经被你搞得一团混乱了！
小学阶段对孩子将来的人生有决定性的影响力。本书正是为妈妈们提出了教育孩子的四点要求。 希望这本书能让每天为了孩子苦恼的父母有喘息的空间，无论再怎么辛苦，请大家都不要忘记，脸上要时时挂着笑容——一种洋溢着幸福的笑容，让出门上学去的孩子，也感到满满的幸福。
内容简介
小学阶段对孩子的将来有决定性的影响力——六岁到十二岁是学习的黄金时期，也是奠定孩子人生基石的关键时期，却可能毁在太过心急的妈妈手上！进入小学之后，孩子的生活产生了一百八十度的大转变，上课不再像幼稚园时那么轻松愉快，不但规矩多，而且严格，还要写一堆令人厌烦的作业，更要照着贴在书桌前的学习进度表一一去完成，然而，这时候妈妈不但不体谅，还常常额外加上一笔——送进好几家补习班继续“课后进修”，只为了孩子不输在起跑线上，明明才七八岁或十来岁的孩子，却每天忙到连喘息的时间都没有！其实，这一切皆来自于小学生家长最常犯的一个错误，那就是——用成绩的好坏，来评断自己小孩能力的高低！而这，就是造成孩子们畏惧读书，讨厌这个世界的元凶！身为小学生妈妈的你，一定要懂得，并不是如何让孩子的成绩拿到顶尖，——让孩子幸福，拥有能够面对未来挑战的勇气，把学习当作一种乐趣，懂得如何学习，才是身为一个小学生妈妈必修的四堂课！
作者简介
申宜真，一九六四年出生于韩国，延世大学毕业后，于东国大学取得硕士学位。一九九六至一九九七年留学于美国科罗拉多大学，现任延世大学小儿精神科教授、新村医院小儿精神科专门咨询师。十一年的小儿精神科诊疗经验，让她堪称最了解学童发展的小儿精神科教授。
目录
前言从小学就可以看出孩子的一生
第一堂 课让孩子对各种事物产生兴趣
从小学阶段就可以看出孩子的一生
99％的孩子都在做无声的抗议
制造孩子问题的真正元凶
左右孩子人生的Key Word——自信
一定要让小学生学会的一件事
第二堂 课一定要帮孩子做好各种学习的心理准备
不念书的孩子，一定是有理由的
孩子成绩顶呱呱，你还是要注意……
个性出差错，问题可就大了
现在应该马上替孩子检验的七大能力
第三堂 课孩子一定要学会“学习如何学习”
“学习如何学习”意味着……
为什么要教会孩子“学习如何学习”?
21世纪的生存法则——学习如何学习
你不可不知道的“学习如何学习”的二十种方法
第四堂 课只要改变你心中想法的1％，孩子的人生就会变得很不一样
请成为孩子的最佳榜样
和老师关系的好坏，取决于父母的态度
想进行“私教育”的话，就好好地去做吧
请别对孩子的朋友存有一丝丝的偏见
献给那些为了孩子总是争吵不休而头痛的父母
男孩女孩教法大不同
让孩子学会如何从挫折中站起来
请成为小气父母吧
那些低年级学生的父母最担心的事
那些高年级学生的父母最担心的事
书摘插图
第一堂课让孩子对各种事物产生兴趣
从小学阶段就可以看出孩子的一生
庆模终于要上小学了！
庆模开学前那一晚我的心情，到现在还是那样的深刻。孩子去上学会开心吗？会满意学校生活吗？看着孩子终于要开始另一段新的生活，我内心的担心和恐惧，居然使我彻夜难眠。
我家宝贝能适应学校的生活吗？老师是怎么样的人呢？孩子今天的打扮像个小帅哥吗？和其他小朋友相处得好吗？上课的时候突然想要上厕所，他会去吗？就这样一大堆的问号，不断地涌现在我的脑海中。
我相信第一天送孩子去上学的妈妈，都和我有同样的心情吧。我们都会担心，孩子的学校是怎么样的一个学校呢？这个学校适合我们家的孩子吗？事实上，却不是让学校适应孩子，而是一定要让孩子适应学校，因为，学校正是孩子进入社会前的第一道关卡。
到了学校，孩子就会学习如何与人相亲相爱的方法，学校是一个可以让孩子学会“集体”的意义是什么的地方，也是一个可以让孩子学会适应集体生活的园地。但是，我还是放心不下，我总是在想，只要我离开孩子的视线，也许我的宝贝就会开始觉得忐忑不安了！一直以来都以妈妈为中心生活的七岁孩子，怎么可能一开始就能够适应所谓的集体生活呢？他一定会感到恐惧和不安吧！
孩子在幼儿园时，还是很懵懂的，对这个世界的印象模糊而美好，所以在幼儿园时期，教学的目标大部分都放在孩子的潜能开发上，即使在幼儿园内有一些生活守则或规定，也可以依照孩子的个性而有所通融。
然而，进入小学之后，孩子的生活将会有一百八十度的大转变。
小学里的规矩多得不得了，而且还相当严格。比方说，在幼儿园里，孩子还有机会听到这样一句话：“怎么啦？不喜欢做这个吗？”但是，一旦进入了小学，就只能听到这种命令型的句子：“现在立刻做！”
很多孩子在刚进小学的时候，都会有过不敢上厕所而尿在裤子里，或是上课上到一半突然哇哇大哭的经历吧！很多时候这都是因为他们对于这些严格的规定太过恐惧所造成的。
我们绝对无法想象，孩子进入小学之后所面对的心理压力，说有多大就有多大。从庆模上小学的那一刻起，我便能感受到他身上那些无形的强大压力。
他有时候不敢做自己想做的事，却要写一堆令人厌烦的作业，还要按照贴在书桌前的日程表，一一去完成。即使放学后，连坐下来休息的时间都没有，因为还有一堆事情等着他去做。只不过才七八岁的孩子，忙碌的程度却让他们连喘息的机会都没有了！
孩子进入小学后，有可能因为这些庞大的压力而让他们的行为开始产生偏差，成为“问题儿童”。有些孩子开始说谎话，有些孩子开始讨厌上学，有的假装上学但是却逃课，有的整天和同班同学打架吵架，不做作业，一回家就忘记有作业这回事。所以说，很多妈妈总是为了孩子整天烦心不已。
上课时间坐立不安的政模
政模要上三年级的时候，我送他去补数学。那时我心里是这样盘算的：一年级、二年级可以让他尽情地玩，升到三年级的时候，就差不多要去培养他的读书习惯了。
所以我决定让他上补习班，虽说下课之后应该好好在家里休息一下，但是补习班课程的安排很紧凑。所以政模一回家就得马上赶到补习班去，这时我的心中还是偶尔会犯嘀咕：“这样做对吗？”
不过，仔细想想，政模本来就是一个很快就能适应新环境的孩子，好胜心也很强，再加上小朋友们都上同一个补习班，他应该不会排斥才是。
可没想到，政模居然这样问我：“放学回家为什么不能玩，而要马上到补习班去呢？”我这才知道，原来政模根本就不想到补习班去上课，怎么和我想象的不一样呢？
看着别人家的孩子都乖乖地到补习班上课，我以为政模也可以。但是我也知道强迫学习会逼死孩子的，所以只好答应他不用再到补习班去上课。不过虽然嘴巴上说：“宝贝，不用去上课，好好待在家里休息吧！”但是心里头还是想着：现在叫他去补习，对他来说是有负担的，但是为了将来，不是应该从现在就开始吗？
最终，政模还是上补习班去了，因为他的朋友们下课后都到补习班报到去了，根本没有人陪他玩，所以他只好自己提出想要上补习班的要求。只是他对我提了一个条件：“我去补习可以，可是我绝对不要参加补习班的考试哦！”于是，我们双方达成协议，政模也乖乖地上补习班去了！
后来，有很多邻居妈妈都在怀疑我这样的做法是不是对的，可以让孩子这样主动提出想要上补习班去，但却同时也答应他不考试的要求？
过了一阵子，我拨了电话到补习班去，询问政模的上课情况，没想到，老师却这样对我说：“政模表现是不错的，但是他上课的时候都喜欢站着回答问题，即使我请他坐着，他还是选择站着回答，他似乎认为站着回答比较舒服，同班的女孩子们看着这样的政模，都觉得有趣，结果上课都变得不专心了！”
听到老师这么说后，我的脑海里马上浮现出一个画面——体形比同龄孩子大的政模，站在位子上，摇头晃脑地专心解着老师给的问题，呵呵呵……想起来就有趣，所以，我便失态地在电话的这一头笑个不停。
但是电话那一头的老师可是用着严肃的语气对我说的，他认为政模这样的学习态度是不太好的，希望身为母亲的我可以好好纠正他。
老实说，我和老师的想法并不太相同，我反而请求老师，只要政模不妨碍老师的教学，请他不要制止政模这样的学习方式，而同时我的脸上也浮现出会心的一笑。因为直到现在，我才能充分体会到孩子在小学二年级之后，为什么会对学校那么排斥，那么不适应了！
对于精力过分充沛的政模来说，不能尽情地在操场上运动，反而将他关在小小的空间里上课，简直就是要了他的命。
要政模这样的孩子乖乖地坐在位子上不准乱动，或是叫他听老师的话，一个口令一个动作，甚至是要求他多念一点书，这些要求对他来说都是有难度的！但这绝对不是说政模是个没能力的孩子，而是至少也要等到他上高中，才有可能达成这些目标。
孩子进小学意味着……
小学教育真的很重要，因为孩子的学习基础正是在小学时期建立的，这是一个可以让孩子从胆怯的小毛头转变成一个勇于发表自己主张的人的关键时期。
一年级学生和六年级学生的差异是相当显著的，绝对不可能用单纯的一两种知识的缺乏与丰富就可以分出他们的程度。
一年级学生最多只会一些简单的两位数的加减乘除，或是可以背出九九乘法口诀，而六年级学生则是在读完报纸上的新闻之后，还能够对新闻报道的内容发表自己的见解。孩子从一年级到六年级的思考力，可以说在相当迅速地发展着。在这六年期间，他们将能够渐渐地掌握有效的读书方式。
从小学毕业后，即使同样再花六年的时间，孩子的学习绝对不可能像在小学时期一样，做到“质的发展”，至多只是“量的增加”。所以，人的一生当中，六到十二岁是学习的黄金时期，也是将人生中30%与生俱来的知识以及往后可学到的70%的知识连接起来的关键期，而且这70%的知识的大部分也都是在小学阶段所学会的。
所以说，为将来的生活打基础，小学生活一定要好好度过！
同时，小学也是个相当危险的时期。怎么说呢？关键就在于父母如何在这个阶段教导自己的孩子，实行什么样的教育方式。不同的教育方式绝对会改变孩子的一生。
自孩子开始挂上“小学生”这个头衔，他们就要学会忘记小学之前活在自己世界的那种生活方式，要开始学习并适应这个社会。然而，这个过程并不容易。
时代变化太快，新知识不断涌现，孩子们就这样在这个不停转动的世界中生活着，每天忙碌地接收新知识，不知从何时开始，再也看不见孩子脸上的笑容，只看到一个个表情疲累的可怜虫，甚至于偶尔还会在你面前叹气。
而身为父母的我们，能替他们做些什么呢？
绝对不是替他们买一套又一套高级的文具用品，也不是帮他们精心打造一间设备完善的书房，而是要试着去了解在学校里费尽心思努力学习的孩子们的心理状态，一定要尽量帮助孩子去适应学校的生活。
请各位亲爱的家长大声地告诉自己：“我一定不会让孩子的一生，从不快乐的小学生活开始。”
99%的孩子都在做无声的抗议
每年的开学过后不久，儿童精神科的看诊率都会激增。因为这个时候，很多小朋友都会因为适应不良的问题，被父母带来找医生替他们进行辅导。
有些孩子在上课的时候会不专心，做其他的事情，有些孩子是讨厌去上学，而有些则是讨厌做功课。到了医院之后，医生会先替孩子们做一些简单的检查，然后再与父母进行面谈。
通常孩子的爸妈一开口就会提出这样的疑问：“我的孩子应该没什么问题吧？”
一听到这样的问题，我通常都不知道怎么回应。因为所谓的有问题与否，得要从这个孩子所处的环境来判断，而且标准也不太一样，有可能会有一百八十度的差异也说不定。
上课不专心、精神不集中、老是喜欢在上课时跑到外面去溜达，或是和旁边的同学说话，这样的孩子有问题吗？这个孩子如果是出生在60年代的农村小孩，绝对是正常得不行。因为在过去的社会中，上课散漫根本不算什么，没有任何父母会因此而带孩子去看医生的。
即使是时空转移到我们生活的时代，孩子也不过是个刚进小学的一年级学生。仅凭一些散漫的表现就要医生作出行为是否有偏差的评断，也是相当困难的。
他们所表现出来的行为其实都是适应集体生活必经的过程。
但是，如果这种情况发生在三年级或四年级孩子身上的话，家长就得要特别注意喽！因为你的孩子很可能是出现了适应障碍。
因此，如果发现孩子有了这样的征兆，一定要带他到医生那里，寻求专业的帮助。
韩国对孩子的要求“世界第一高”
这真不知道是好还是坏，在韩国，父母对孩子的要求真的很高，应该可以说是全世界要求最高的国家了吧！
他们总是要求一个六七岁的孩子在学校上课时能够安安静静、动也不动地集中精神坐上四十分钟，听老师讲课。也希望孩子能够活在自己帮他们所设计的蓝图之下……
还不止这样呢！孩子们一放学，还得马不停蹄地赶到补习班去上课；他们要喜欢读书；他们要人缘好；一定要学会一种乐器；画画是一定要去学的一种才艺；而游泳或跆拳道至少也要会一样……
我可一点都没有夸张，这就是韩国孩子进小学之后的生活全貌。
这样的生活方式让孩子的负担很重——要依着父母所愿完成父母的期待，怎么可能不觉得辛苦呢？面对着父母诸多要求的孩子，对于这样的生活感到吃力，也是很正常的。
孩子们都是经过不断的磨炼而成长的，孩子往往被父母告诫着：“只要你比别人学得快、学得早，你一定就比别人懂得多。”他们没有机会也没有时间去寻找自己的方向、开创自己的未来，好像只要脱离了一般孩子生活的队伍，就会成为一个落后的孩子。于是，这样强迫孩子的举动便不断地出现，压抑着他们。
就在不久前，我应邀作了一场关于“亲职教育”的演讲，演讲题目是“你还在逼孩子吗？小心，孩子的人生已经被你搞得一团糟了！”
我演讲的目的，就是希望父母不要对孩子有过多过分的期待，而且我也分析给在场的父母听，为何不可以给孩子太多的压力，如果这样做的话，会产生什么样的负面后果。同时我也希望所有家长都能够给予孩子自由发展的空间。
当我演讲告一段落的时候，现场有一个妈妈举手问了我这样一个问题：
“如果我实行您那样的教育方法，他会不会就上不了大学了呢？”
听了这位妈妈的疑惑后，我又再度感受到二十一世纪的父母，还是坚持孩子能有幸福的一生一定要上大学才行的观念！
其实，我当然也希望我的孩子能够考上好大学。但是我的观念是，孩子必须要找到自己读书的方法，在对读书这件事有兴趣的前提下，让他顺势发展，然后自然地去上大学。
我绝对不会以“一定要让孩子上一所好大学”为前提，而让孩子失去了自由发展的空间。因为我的信念——孩子快乐幸福地生活在这个社会大学中，远比上什么一流名校都还来得重要！
深受“忧郁症”困扰的孩子
接下来，我们再回到正题，继续来瞧瞧我们的小学生的生活吧！
一个七八岁的孩子，赖了好几次床都不肯起来，还在睡眼惺忪的时候，就被父母送到学校去。到了教室后，也没有一个知心的朋友可以一起聊天、玩乐，因为这个孩子防卫心太重了，总表现出一副战战兢兢的样子！
在课堂上，老师永远都只是在赶进度，孩子究竟学会了没有，好像不是一件很重要的事情；在放学回家的路上，运气不好可能还会遇上一些不良少年上前来恐吓勒索，小女生则是要小心性侵害的危机；一回到家，才刚放下书包，就得马上奔到补习班去补习，而且还是要一连赶几家不同的补习班！
到了傍晚，回到家的孩子早就像一株枯萎的小花般，都快凋零了。
但是，这还不算完呢！一大堆作业和妈妈为孩子准备的参考书的习题，正纠缠着孩子，让孩子只能偷偷地在妈妈背后玩电脑游戏。
大家可以想想，家中的孩子是否都是这个样子呢？老实说，在这个充满竞争的教育环境中，试问，有几个孩子能够真正做到父母这般要求呢？也许一万个孩子当中才会出现一个吧！那么剩下的孩子呢？我们不可以让其他99%的孩子和1%的天才孩子都接受相同的教育方式吧！牺牲这些孩子，对他们来说是不公平的，而且过程是相当痛苦的。
前一阵子，我看了一份研究报告，报告中对韩国小学生和在乌兹别克斯坦的韩裔小学生作了比较。研究发现，乌兹别克斯坦的孩子心理健康指数远比韩国孩子来得高，甚至韩国孩子的忧郁指数是乌兹别克斯坦孩子的几倍。
真是令人感到难过不是吗？虽然血脉相同，但是生长在韩国孩子的人生却是这么的痛苦。
“忧郁症”最明显的症状就是“失去希望”，这些孩子往往都会认为：努力了还是没有收获，那么干吗去做呢？而且，很多孩子在小学阶段就出现忧郁的症状，上初中之后，忧郁的程度更会加重。
孩子升上高中之后，功课也会越来越重，而挫折也跟着越来越多，孩子开始没了自信，开朗的个性也开始有所转变，这就是现在小学生常见的心理症状之一。
到了青春期，孩子们会开始讨厌父母、讨厌读书，觉得人生相当无趣，有时候也会冲动到想死的地步。他们认为无论自己再怎么努力，都不会得到任何人的称赞和慰劳，因为老师或父母认为这一切都是理所当然的。
在这样不断地被要求的环境中，我实在找不出可以让孩子感到幸福的理由。
