生命的畅想：生命教育视阈拓展
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作者： 王北生等著
出 版 社： 中国社会科学出版社
出版时间： 2007-1-1字数： 263000版次： 1页数： 280印刷时间： 2004/12/01开本：印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787500449911包装： 平装内容简介
生命教育只有从不同的视角进行探讨，才能拓展生命教育研究的视阈，描绘生命教育之意蕴，丰富生命教育理论研究宝库，从而使教育具有清醒的生命意识和较强的育人价值。本书内容共由五部分组成：导言部分从总体阐明了教育要有生命意识和生命教育的四重构建。第一章“化解焦虚：生命教育之责”，主要从焦虑视角对生命教育进行了探寻与解读。第二章“丰富情感：生命教育之韵”，主要从情感视角分析了如何重视生命情感并进行情感教育。第三章“追求幸福：生命教育之义”，主要从幸福视角论述了生命以追求幸福为目的及如何进行幸福教育。第四章“体验生命：生命教育之境”，主要从生命体验视角研究了怎样重视和进行生命体验教育。本书视角新颖，内容丰富，感情真挚，情理交融，是生命教育研究的新成果，能为从事生命教育研究的理论工作者和广大的教师、家长提供一定的指导和参考。
作者简介
王北生，男，1956年生，教育学博士、教授，河南省省管优秀专家，教育学原理专业硕士生导师；中国教育学会教育学分会常务理事，全国教育基本理论专业委员会委员，河南省教育学研究会理事长；全国教育科学“十五”规划项目评审组专家，全国本科教学水平评估组专家。主要研究方向为教育基本理论。先后主持完成国家级项目3项，省部级项目4项。著有《马克思主义教育思想与现时代》、《教学艺术论》、《教育的应用探索》个人专著3部，主编有《德育艺术论》、《成人教育研究丛书》等7部。在《教育研究》、《华东师范大学学报》（教科版）、《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《课程教材教法》、《教育科学》等学术期刊共发表论文70余篇，其中《教育研究》发表论文4篇。著作和论文先后获奖15项。
目录
导言
一对生命本体及其特征的认识
（一）人之生命是“种”生命与“类”生命的统一和提升
（二）人之生命是社会与个人的统一和协调
（三）人之生命是能动性与受动性且合目的性的统一
（四）人之生命要做到“四个面对与和谐”
二生命教育的四重构建
三生命教育的研究视阈
（一）关于如何对待生命中的焦虑问题，怎样“化解焦虑”
（二）关于如何丰富学生的情感，开展“情感教育”
（三）关于如何解读幸福，进行“幸福教育”
（四）关于如何识读生命体验，走向“生命体验教育”
第一章化解焦虑：生命教育之责
一“生命”与“焦虑”的阐释
（一）“焦虑”释义
（二）焦虑与生命
二当代学生个体生命焦虑的表现
（一）学业压力与生命焦虑
（二）交往困惑与生命焦虑
1.亲子沟通不畅中生命的无依
2.师生对话缺失中生命的孤独
3.同学交往畸变下生命的裂变
（三）青春萌动与生命焦虑
三学生个体生命焦虑和归因
（一）社会因素
1.“科学知识观”漠视生命之魂
2.“工具理性”践踏生命之花
3.“大众文化”吞噬生命之神
（二）学校因素
1.学校教育游离了教育目的
2.学校教育远离了“生活世界”
3.学校教育受到了功利驱动
（三）家庭因素
1.教育观念偏颇
2.教育方法失当
（四）个体因素
1.身心发展的矛盾
2.个人品行的误区
3.成就目标的失当
四学生个体生命焦虑的化解
（一）知生命良知教育
（二）生命之趣教育
（三）心理健康教育
（四）和谐人格教育
（五）生命智慧教育
（六）生命信仰教育
第二章丰富情感：生命教育之韵
第三章追求幸福：生命教育之义
第四章体验生命：生命教育之境
参考文献
后记
