知识与控制教育社会学新探——影响力教育理论译丛
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作者： （英）麦克FD扬 著，谢维和 等译
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2002-8-1字数： 331000版次： 1页数： 344印刷时间： 2002/08/01开本：印次：纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561729939包装： 平装内容简介
从传统上对分配和教育组织的关注转向对课程和教学问题的关注，是英语国家研究人员追随的研究潮流。出版引进该书是中国教育社会学国际化的标志。
本书把课程与教学问题引入教育社会学的研究，标志着教育社会学研究一个新时代的到来，将课程中知识的组织视为社会的建构；课程、教学、评价这三种信息系统是教育知识编码的实现形式，其实现过程反映一个社会如何选择、分类、分配、传递公开性知识；知识分层则体现了知识分配与社会权力分配之间的关系。研究这类问题对于我国基础教育课程改革具有很强的实践意义、理论意义和政策意义。
我们从本书中可以看到，第一，知识应当在课程中得到应用，这里涉及到知识的选择、组织和评估。第二，教育知识要通过课程、教学和评价三种信息系统来实现，它反映了权力的分配和社会控制的原则。第三，知识分层无疑体现学校的课程知识，这是教育社会学最为关注的领域。
目录
总序
《知识与控制》中文版序言
译者前言
前言和致谢
导言 知识与控制
第一部分 作为知识组织的课程、教授与学习
第一章 关于作为社会组织的课程的研究方法
第二章 论教育知识的分类和构架
第三章 作为知识组织的讲授与学习
第二部分 知识的社会规定
第四章 知识体是一种规范秩序：知识社会秩序的理性批判和知识体的常识特征
第五章 课堂知识
第六章 知识场域和创作计划
第三部分 比较视野中的认知方式
第七章 教育体制与思想体系
第八章 非洲传统思想与西方科学
第九章 知识管理：类型学在教育社会中运用的批判
