新课程理念与初中语文课堂教学实施(新课程理念与课堂教学行动策略丛书)
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品牌: 李秋菊
基本信息·出版社：首都师范大学出版社
·页码：211 页
·出版日期：2008年11月
·ISBN：9787810644754
·条形码：9787810644754
·版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：新课程理念与课堂教学行动策略丛书
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内容简介《新课程理念与初中语文课堂教学实施》内容简介：新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。前不久，《中国教育报》记者在报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象就从一个侧面说明了这个问题。在新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。我们的理论辅导不仅要说清是什么、为什么，更要讲清如何做，把功夫下在理念向行为的转化上。要让教师在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。
编辑推荐《新课程理念与初中语文课堂教学实施》：新课程理念与课堂教学行动策略丛书
目录
第一部分 为了每一位学生的发展
第二部分 走向生活
基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践
课例1：“夏天也是好天气”教学片段
课例2：“我的老师”教学片段
课例3：“羚羊木雕”教学片段
课例4：“花的话”教学片段
课例蕴含的理念1 课程要关注学生的生活世界
课例5：“热爱生命”教学设计片段
课例6：“卧看牵牛织女星”教学片段
课例7：“黄河，母亲河”综合性学习课教学简案
课例蕴含的理念2 课程要面向社会生活实践
课例提供的行动策略
基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验
课例1：“不朽的失眠”教学片段
课例2：“中国石拱桥”教学片段
课例3：“花的话”教学片段
课例4：“教仍然学观察”教学实录
课例5：“乡愁”教学片段
课例蕴含的理念1 学习的过程是自我建构、自我生成的过程
课例6：指导写说明文“桥”的教学实录
课例蕴含的理念2 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源
课例7：“哨子”教学片段
课例蕴含的理念3 教学要尊重学生独特的感受和理解
课例8：五篇说明言语的总结
课例蕴含的理念4 把新知识纳入到原有的认知结构中去
课例提供的行动策略
第三部分 为了孩子美好的明天
基本理念之三 提倡自主、合作、探究的学习方式
课例1：“想和做”教学片段
课例2：“难忘的体罚”教学片段
课例3：“春”教学片段
课例蕴含的理念1 自学学习的表现形式
课例4：“卧看牵牛织女星”教学片段之一
课例5：“卧看牵牛织女星”教学片段之二
课例蕴含的理念2 合作学习的有效性
课例6：“发问的精神”教学片段
课例蕴含的理念3 探究学习的条件
课例提供的行动策略
第四部分 参与是课程实施的核心
基本理念之四 让学生三与教学是课程实施的核心
课例1：“斑羚飞渡”教学片段
课例2：“变色龙”一文教学步骤
课例3：“皇帝的新装”教学片段
课例4：复习课教学片段
课例5：“雁门太守行”教学片段
课例蕴含的理念1 学生参与教学，集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由
课例6：“难忘的体罚”教学片段
课例蕴含的理念2 积极参与和有效参与缺一不可
课例7：“水调歌头”教学片段
课例蕴含的理念3 参与式教学目标三维的交融性
课例提供的行动策略
第五部分 让课堂教学充满创新活力
基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
课例1：“猫”教学片段
课例2：“行道树”教学片段
课例3：“散步”教学片段
课例蕴含的理念1 一切着眼于培养学生的创新素质
课例4：“卧看牵牛织女星”教学片段
课例5：“雁门太守行”教学片段
课例蕴含的理念2 营造一个充满“磁性”的课堂环境
课例6：“老人与海”教学片段
课例7：“夏天也是好天气”教学片段
课例蕴含的理念3 放飞思维与想像
课例8：“哨子”教学片段
课例9：“水调歌头”教学设计片段
课例蕴含的理念4 知识、能力、创新水乳交融
课例提供的行动策略
第六部分 教是为了学
基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者
课例1：“中国人失掉自信力了吗？”教学片段
课例2：“行道树”教学片段
课例蕴含的理念1 教师是学习活动的组织者
课例3：“水调歌头”教学实录
课例蕴含的理念2 教师是学习活动的引导者
课例4：“想和做”教学片段
课例蕴含的理念3 教师是学习活动的参与者
……
第七部分 实现课程与教学的整合
基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者
第八部分 发展才是硬道理
基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展
后记
……[看更多目录]
序言走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。大手笔来自大思考、大决心，这种大思考、大决心就是在21世纪实现中华民族的伟大复兴。因为，任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革。谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪。从某种意义上说，基础教育课程改革事关中华民族的未来。党和国家要把一个民主、科学、充满生机活力的新课程献给新世纪的中国的亿万青少年儿童，目的是让他们拥有一个自主独立、健康幸福的明天。
新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。前不久，《中国教育报》记者在报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象就从一个侧面说明了这个问题。在新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。我们的理论辅导不仅要说清是什么、为什么，更要讲清如何做，把功夫下在理念向行为的转化上。要让教师在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。
文摘插图：
一、课程理念是课程的灵魂
（一）新课程与旧课程的本质区别是理念的不同
所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。理念是人们在对某一事物现实的深刻分析和未来的展望的基础上所形成的，因此，任何理念都具有时代性和前瞻性，是两者的统一。课程理念是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学的信念，它是课程的灵魂和支点。
新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。例如旧课程观认为课程是知识。因而教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到的多。旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教师只有教材意识，只知道教材、教参、教学大纲、教学计划，而新课程观则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。正是这些理念的不同才使本次基础教育课程是一次前所未有的深刻变革。
后记看完最后一页稿子，抬头望着窗外，满眼椰风流韵，“碧海连天绿，琼崖尽是春”，然而，在我的故乡松花江畔却正是飞雪迎春的日子。遥想故乡不禁使我想起了本书写作那段时光的思想历程。
近十年的中小学教师继续教育实践使我们发现，从教育内部来讲，影响素质教育实施的因素不仅有教师队伍素质问题，也有课程与教材的问题。新课程改革以来，我们对这个问题有了更深刻的认识。本书的撰写过程就是我们对新课程的学习、认识、研究、实践的过程。新课程理念是新课程的灵魂，树立新的教育理念，改变以往的教育教学行为，再造一个全新的自我，对于一个教师来说是一个浴火重生、凤凰涅繁的过程。新课程改革的伟大而又艰巨就表现在这里。少数专家提出新的教育理念是一种刨新，上千万中小学教师把这种新的教育理念转变为自己的教学行为同样也是一种创新，而且是一种更伟大的创新。 本书的另一位作者李秋菊副教授是一位省级优秀教研员，书中一个个鲜活的课例绝大多数是她深入基层听课得来的，有的课例是她指导的观摩课。她的努力使本书从陶想成为现实。在此表示由衷的谢意！
在本书的写作与出版过程中，得到了吉林大学仲怀民先生的热情鼓励与鼎力支持，首都师范大学出版社的编辑也为本书的出版付出了辛勤的劳动。在此一并表示感谢！
这本书是在新课程改革的实践大地上长出的一株小草，尽管它非常稚嫩，但却顶着露珠，透着生机。愿这株小草为新课程改革的实践大地涂抹一丝新绿。
