《圆明园的毁灭》教学设计
教材简析：
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
设计理念：
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标：
1.认识7个生字，会写15个生字，能正确读写“玲珑剔透、销毁”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3. 激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
想象当年圆明园的辉煌历史，了解被毁灭的经过，激发学生爱国热情和振兴中华的责任感。
教学过程：
一、导入
1.法国文学家雨果说(课件出示)：“在世界的东方有着一件惊人的杰作，它如同月宫，如同仙境，是一座令人心驰神往的璀璨宝库，它的存在是人类的一大奇迹。” 同学们，知道雨果赞美的是什么地方吗?
板书《圆明园的毁灭》，齐读课题。
关于圆明园你通过读书和查资料知道了什么?
2.复习生字词
这一课生字在单元学习生字时已经学习过了，还认识吗?读一读
(课件出示)
损失 销毁 瑰宝 灰烬 皇家园林 众星拱月 玲珑剔透 蓬莱瑶台 建筑宏伟
课文读得怎么样呢?先在小组内读一读吧!(小组检查读课文)
指名读3、5自然段
二、主题训练(赏析课文)
1.课文主要写了什么?(用“先写了……接着写了……最后写了……”来说一说。)
课文一开始是这样评价圆明园的毁灭的：
课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!(齐读)
你是如何理解这句话的?
理解“不可估量”。
圆明园的毁灭有不可估量的损失，就说明圆明园一定有不可估量的价值，那圆明园的价值是……也是……
“圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的!”
2.昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量(板书“不可估量”)的价值?读课文第二、三、四自然段说一说课文从哪些方面来写圆明园的价值的?。
自由读全文。
请你用词语概括
学生汇报
(板书：“奇特布局” “建筑宏伟” “珍贵文物”)
3.你从哪些地方体会出圆明园的“布局的奇特” “建筑的宏伟” “文物的珍贵”的?(默读2、3、4自然段后，在小组内交流)
(1)学生汇报并读第2自然段
谈感受引导学生理解圆明园的举世闻名，规模宏大，布局独特。
①从这里我们可以感受到圆明园的规模宏大。
②圆明园的布局(重点理解“众星拱月” ，“拱”是“环绕” “月”指什么?)(课件：圆明园简图)
(2)圆明园仅仅因为规模宏大和布局独特而举世闻名吗?(学习第三段这是本课的重点，通过不同形式的读，感受圆明园的宏伟建筑的美。)
指读第三段。
①从这一段中知道圆明园中有哪些建筑?
学生汇报，指读。
启发学生想象金碧辉煌的殿堂，再来说印象，印证一下你的想象(出示课件图片)，再叫学生谈感受，再读。课件：殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野
指导读这句话。先自由读，再指读。
②请你告诉大家，圆明园中有哪些景观?抽生读。
还有什么?
出示课件：安澜园、平湖秋月、蓬莱瑶台、武陵春色。
③圆明园中这么多美丽的的景点都是依据什么建造的?
④除了这些民族建筑，园内还有什么建筑?
叫学生想象西洋景观的样子。(出示西洋景观)
⑤圆明园中就只有文中介绍的这些景观吗?让我们伴着舒缓的音乐，边读边想像这些美丽的景观。(课件：二十景文字 )生齐读
光看看这些美妙的文字我们就可以想象圆明园有多美!
圆明园的美景是写不尽、道不完的。天上的仙境，地上的美景都在圆明园中一一呈现，怪不得作者在文中这样说：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华(课件出示)。
(3)升华感受
假如让你漫步园中，你会有什么感受?
正如文中写的那样：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
自由练读，指读。
指导读出感受。
听得出你已经被圆明园的美景陶醉了，老师也陶醉了。
⑷配乐朗读
出示课件：让我们伴着舒缓的音乐，带上我们的自豪、兴奋的心情把第三段读一读。再去园中走一走
指读
4.(掌握珍贵文物收藏的时间长、种类多，体会圆明园的价值之大。)
圆明园中仅仅有不可估量的建筑价值吗?
你从课文的哪段知道?
(第4自然段)指读。感受到什么?
抓住“上自……下至”，感受时间跨度长。想象里面珍藏的文物之多。
(1)出示文物图片。
让学生猜其价值。
这件文物只是圆明园中最微不足道的一件，比它精美、比它珍贵的文物还数不胜数。
出示课件：园内还有数不胜数的青铜礼器，金银珠宝，孤本秘籍、名人字画，本国及欧洲各种光怪陆离的装饰品。
学生谈感受
文物价值不可估量
所以说圆明园是当时最大的博物馆、艺术馆。
出示课件：圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
(2)体会毁灭之痛。
然而这一切早已不复存在了，那宏伟的建筑，那奇珍异宝都不复存在了!被毁灭了!那一段写的是毁灭，自己读一读吧!
自由读第5段。
5.读完什么感受?为什么?
课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
你从这几个大字中感受到了什么?(感受到了侵略者的野蛮、贪婪;对侵略者的憎恨……)
请你带着对侵略者的愤恨读一读这句话。指名读。
课件出示：为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
6.播放录像：火烧圆明园片段
(1)大火连烧三天的结果是? (板书：化为灰烬)
(2)课件出示：什么也没有了
至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”比如圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……，没有了……还没有了……
(根据3、4自然段回答)课件出示3、4段
古代劳动人民历经150年建造的园林艺术的瑰宝、建筑艺术的结晶，就这样一瞬间毁灭了，我们祖国2000多年来，历朝历代的珍贵文物，就这样一瞬间毁灭了
所以说，(出示课件)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!(齐读)
三、情感升华(记住圆明园的启示)
课件：断垣残壁
昔日那惊艳绝伦的万园之园已经成为了历史的尘烟，我们所看见的只有这(出示课件：断壁残垣)此时此刻，此情此景，你想说些什么?
学生谈感悟。
四、积累
1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
希望本文《圆明园的毁灭》教学设计能帮到你。
