教学反思与行动研究:教师发展之路(中小学教师专业发展丛书)
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品牌: 申继亮
基本信息·出版社：北京师范大学出版社
·页码：181 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7303080198/9787303080199
·条形码：9787303080199
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16开
·丛书名：中小学教师专业发展丛书
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内容简介在新世纪背景下，教师应通过何种途径有效地促进自身的专业发展?答案是开展教学反思与行动研究，它们为教师的专业发展铺设了一条可行而有效的捷径。本书首先概述了行动研究及其历史与模式，并对行动研究与中小学教师教科研的关系进行了阐述。其次，深入探讨了教学反思的有关内容及其对行动研究的保障意义，详细论述了行动研究的过程，包括发现和界定问题、制订计划、实施、评价及撰写研究报告等。为了丰富和加深读者的感性认识；本书在最后还着重介绍了教师行动研究的实践，并提供了三篇由一线教师撰写的研究报告实录。
编辑推荐在新世纪背景下，教师应通过何种途径有效地促进自身的专业发展?答案是开展教学反思与行动研究，它们为教师的专业发展铺设了一条可行而有效的捷径。本书首先概述了行动研究及其历史与模式，并对行动研究与中小学教师教科研的关系进行了阐述。其次，深入探讨了教学反思的有关内容及其对行动研究的保障意义，详细论述了行动研究的过程，包括发现和界定问题、制订计划、实施、评价及撰写研究报告等。为了丰富和加深读者的感性认识；本书在最后还着重介绍了教师行动研究的实践，并提供了三篇由一线教师撰写的研究报告实录。
目录
第一章 行动研究及其历史与发展
第一节 行动研究简介
一、行动研究的界定
二、行动研究的特点
三、行动研究的类型
第二节 行动研究简史
……[看更多目录]
文摘书摘
让学生“学会”还是让学生“学懂”?
新的课程标准指出，数学学习要关注学生学习的结果，更要关注学生学
习的过程。我认为更重要的应是学生的思维过程，即要让学生学懂。
在前几天教学笔算乘法这一内容时，我真正体会到让学生学懂的重要性
。在第一次教这一內容时，我没有引导学生从道理上去分析；在教师的主宰
下，这节课结束时绝大多数学生会“照猫画虎”地用竖式计算多位数和一位
数相乘，即让学生学“会”的目标达到了，但仔细分析后可以看出，学生并
没有学“懂”，这为他们今后学习多位数乘多位数等內容埋下了定时炸弹。
分析了这节课失败的原因，在另一个班我调整了自己的教学。我抓住了
知识之间的內在联系，让学生在尝试、争论的过程中最终明白了算理，达成
了共识。而且在这节课中我做了一个大胆的尝试，在学生试算工8×3的结果
后，我鼓励学生提出自己计算时遇到的问题，并且把学生的问題进行归纳，
及时地写在了黑板上，变成了大家的问题。学生提出问题反映出他们有解决
问题的愿望，学生之间互相解决所关心的问题自然会集中注意力，让学生真
正去思考，这正是学生参与学习过程的最好体现。
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