电视不能成为我们的育儿指南

一个女孩在“春晚”上背了《百家姓》，而且是现场表演某个姓排在第几位，主持人还极力配合，表现出欣赏加惊奇，我当时心里很不是滋味。

本来关于是否让孩子背诵经典，什么时候背，怎么背等问题就一直存在着争议，在“春晚”语境下的一个节目完全有可能被认为是给背诵正名，也完全有可能让迷惑的人更加迷惑。

也许这个孩子的记忆力非常好，但我十分质疑这种机械记忆的用意何在？这种耗费孩子大脑资源的事情，用一个搜索引擎就能完全解决，别说猜一个姓排第几，就是为户口本上的姓氏排序都能立马完成。相信这种为了表演而进行的背诵一定耗费掉孩子很多时间，而这些时间原本是可以用来做更多有意义的事情的。

记得多年前，全国上下风靡“史丰收速算法”，电视上常常有一个人站在台上，面对一帮人写出来的奇奇怪怪的数字，掐指算上一番，然后报出一个结果，通常再有人验证一番，最后很崇敬地宣布答案正确。再后来，又开始流行背圆周率小数点后多少位，从最初的几十位一直背到几百位，这个无限不循环的数据开始不断地磨炼人的记忆力和耐性，甚至有人还编出了类似于“山巅一寺一壶酒”之类的句子，用以显露自己的才华。

这背《百家姓》的事情完全与之类似，相信一定有人会跟风让孩子背，也会为一些人增加一个孩子在众人面前的表演项目：从在座的叔叔阿姨的姓氏里面抽取若干，让孩子当场指出排在第几第几。

作为一个媒体从业人员，我理解任何一个为引出下面的节目而设置的任何噱头，这个孩子当时就是为了引出下面一个跟传统文化有关的歌舞节目。且不从技法上讨论这样的串场是否牵强，现在要说的是，媒体，尤其是和孩子相关的媒体，到底该在教育中扮演什么角色？