应试教育向素质教育转变的得与失！..

中国至今还没有真正意义上的素质教育，还是应试教育的天下，谈不上得失利弊，教育改革还没有从体制上得到实质性的改变，只是从教材改革上做文章，天天喊以人为本，提倡全面发展，发展学生的个性，只是一句空话。提出

据有关研究材料表明，建国以来，我国基础教育的发展，大体经历了四个阶段：第一阶段为偏重“双基”（基础知识和基本技能训练）阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段从1949年至1979年，为期约3

据有关研究材料表明，建国以来，我国基础教育的发展，大体经历了四个阶段：第一阶段为偏重“双基”（基础知识和基本技能训练）阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段从1949年至1979年，为期约3

素质教育到底是甚末？该不该提倡素质教育？素质教育与应试教育有何不同？ 来这里看看吧：http://news.xinhuanet.com/edu/2004-08/04/content_1709273.h

当然是素质教育好。现在的孩子多聪明，多灵活，多富有想象力。充分调动孩子们的个性发展，培养孩子们好学习，好研究的思维能力，对我国的未来发展是大有益处的。特别是能改变现在的独生子女娇、傲、犟、不善沟通、以

提出这种看法的人，本身就没有搞清楚：什么是素质教育。 不是 需要两者兼顾 这样才是最好的教育方式

没法结合 据有关研究材料表明，建国以来，我国基础教育的发展，大体经历了四个阶段：第一阶段为偏重“双基”（基础知识和基本技能训练）阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段从1949年至1979年

好的方面是引进外资和外国技术，加快国内技术和经济的快速发展; 不好的方面是外国的各种文化和风格都传到中国，所谓精华与糟粕共存，对中国国民的生存环境产生了负面的影响。 改革开放使我国的经济发展得到了迅速

得之我幸失之我命！ 当然是正确对待，凡事要把握一个度，也就是有一得必有一失。根据自己的实际情况得时不要得意忘形，失时也有塞翁失马。好好把握吧。 有一个人向三位修行人请教如何得道。第一位修行人说：“在果

中日甲午战争是一场让中国人知道耻辱的战争,得到的是教训: 1)对可能发生的侵略战争缺乏预见，准备不足； 2)一味依靠外国调停，没有把立足点放在自身力量上来； 3)信奉“武器决定论”； 4)放弃和丧失制