我国古代把“教”字解释为“觉悟”，就是说“教”就是提高人的觉悟，即德育的意思。在古代的教育思想中，特别要求统治者善于教化民众，“得民心以治天下”。我国古代名著《学记》里说：“建国君民，教学为先。”“君
道德观念的教导! 建构主义认为，对于世界的理解和意义是由每个人自己的前结构所决定的，人是以自己的已经拥有的经验为基础来建构新的知识的。我们是否对道德的形成也可作同样的理解：道德不是靠“教”会的，它是未
我国古代把“教”字解释为“觉悟”，就是说“教”就是提高人的觉悟，即德育的意思。在古代的教育思想中，特别要求统治者善于教化民众，“得民心以治天下”。我国古代名著《学记》里说：“建国君民，教学为先。”“君
什么是德育？ ——德只可以育而不能“教”！ 建构主义认为，对于世界的理解和意义是由每个人自己的前结构所决定的，人是以自己的已经拥有的经验为基础来建构新的知识的。我们是否对道德的形成也可作同样的理解
德育课是学校德育工作的主要途径 总体来说是“德育课”，具体说来初中为思想品德课，高中阶段为思想政治课。
社会通过教师向学生提出的道德要求与之间的矛盾。
为什么说美育是智育、德育替代不了的？ 正是美育具有独特的性能，所以，它在全面教育中占有重要的地位，是其它教育代替不了的。因为智育主要是培养人的逻辑思维能力、开发人的智能，德育主要是培养人的道德意志
为什么说美育是智育、德育替代不了的？ 正是美育具有独特的性能，所以，它在全面教育中占有重要的地位，是其它教育代替不了的。因为智育主要是培养人的逻辑思维能力、开发人的智能，德育主要是培养人的道德意
民族精神教育乃德育根基 当前，少数学生不同程度地存在国家意识不强、民族优秀文化传统淡薄、民族自信心和自豪感有所减退、对中华民族的归属意识还有待提高等问题，在行为上就表现为诚信意识淡薄、社会
无论是在生活中，还是日常的办公中，录音是一种常见娱乐方式，当我们在网络上想要录制一些音频的时候，需要使用录音工具，当我们想要在电脑上录制和朋友的聊天记录时候需要使用录音工具，总之，我们处处都离不开录制