《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：
1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】
1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写3个生字。
2、语感目标：基本会读课文。
3、能力目标：培养学生的识字能力。
4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
【教学重、难点】
认识理解本课生字;规范书写生字。
【教学流程】
一、猜猜说说，互动游戏
1、猜一猜，说一说。(老师画简笔画：一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁还能猜三个字?(圆圆的)
(2)把圆圈改成绿色的，猜三个字。(绿绿的)
(3)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
2、板书课题，指导认识书写“荷叶”，朗读课题，读出荷叶特别圆的感觉。
二、整体感知，自主识字
过渡：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁呢?
1、 师范读课文，生回答都有哪些小伙伴。
2、 请同学们借助拼音自由读课文(可以小声读、大声读、同桌一起读)，圈出生字，再把生字连成词，多读几遍。
过渡：荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引的小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它吗?
3、 同桌拿出生字卡片，抽读生字，看谁读得准认的多，竖起你的大拇指夸夸他。
4、 教师出示去拼音的生字，交流：这些生字你是怎么认识的?
根据形旁识字：荷 珠 摇 篮 坪 膀 蹲
加一加：月+旁=膀
换一换：蛛――珠
做游戏：停 摇 蹲(做动作)
编字谜：人来小亭边(停) 月亮在旁边(膀) 一天一天又一天，天天太阳都出山(晶)
5、 词语挑战(出示词语卡片)：
(1) 认读词语
(2) 随机理解，加深印象
亮晶晶：古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖国的文字多有意思呀!看到字就知道它的意思，我们就把这种字叫做会意字。课文中是亮晶晶的什么?除了亮晶晶的水珠，还有什么是亮晶晶的呀?
摇篮：谁见过摇篮?你能做个摇摇篮的动作吗?
停机坪：(让生自己尝试理解)又大又平的停飞机的地方就叫“停机坪”。那又大又平长满小草的地方我们叫它什么呢?(草坪)
翅膀：做动作理解。有了翅膀你最想做什么?(学生想象回答)
6、摘星星(读句子巩固词语)
(1)小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。
(2)小蜻蜓立在他的停机坪上，展开了透明的翅膀。
三、写字，感知汉字的形体美
过渡：我们已经认识了这些生字宝宝，但只有一面之缘还是不够的，要想让它成为我们永远的朋友，还要把它刻在心里。
1、出示“朵 机”
(1)观察这两个字有什么相同之处，又有什么区别?
(2)审视它在田字格中的位置，书空。
(3)师范写，生书空。
过渡：下面我还要写一个带两个勾的生字。
2、出示“我”
(1)观察：这两个勾有什么区别?(强调写好“斜勾”，要把它想象成一把弯弓，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。
(2)师范写，生书空。
3、做游戏(活动手指)
4、生描红临写。
5、作品欣赏。
四、课堂小结
中华汉字古老而神奇，只要我们善于发现，勤于动手，一定会领会到汉字的神奇魅力，使之成为我们终身的最亲密的伙伴。希望大家在此基础上，都能写上一手好字，把我们华夏的文化精髓传承下去。
希望本文《荷叶圆圆》教学设计能帮到你。
