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《普罗米修斯》教学设计

来源:互联网  宽屏版  评论
2016-09-20 07:10:57

教材简析:

讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种,解决了人类没有火的痛苦,因此触犯了天规,受到宙斯最严厉的惩罚,但他坚强不屈,最后在大力神赫拉克勒斯的救助下,终于获得了自由的故事。这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。

教学目标:

1.通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。

2.感情朗读课文。

教学流程:

第一课时

一、 谈话导入,检查预习

1、 这是一篇古希腊神话故事,讲的都是“神”的故事。“普罗米修斯”在古希腊神话中被称为天神,齐读课题,板书课题。

2、 文中还有三个神,依次出示:众神的领袖宙斯、太阳神阿波罗、大力神赫拉克勒斯。(指名读,齐读)认读词语:双膝、饶恕(指导书写“膝” “饶”)

二、 初读课文,概括内容

1、 板书:惩罚。强调“惩”读第二声,观察字形:“惩”是“征服”人的“心”,“罚”的下边是言字旁、利刀边。“惩罚”不但用严厉的语言,还使用像刀子一样的利器。文中是指谁对谁实施“惩罚”。

2、 朗读“惩罚”所在的段落,强调“吩咐”的“咐”读轻声,结合生活实际理解“吩咐”。

3、 宙斯为什么要“惩罚”普罗米修斯呢?出示:拿取火种造福人类,引导学生说出神话故事的起因。

4、 指名读3――8节,思考:宙斯是怎样“惩罚”普罗米修斯的?出示:气急败坏 严厉惩罚 风吹雨淋 啄食肝脏,引导学生述说神话故事的经过。

5、 出示:愤愤不平挽弓搭箭,引导学生说故事的结果。

6、 三个部分连起来,概括课文的主要内容。

7、 默读语文园地八中的“我的发现”,归纳概括课文内容的方法:先把课文读两遍,对课文内容有个大致的了解,再一部分一部分认真地阅读,了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。

三、 默读课文,质疑问难

四、 认读词语,指导写字

1、 认读词语:驱寒取暖 敬佩违抗押到

2、 指导书写:焰 佩

第二课时

一、 听写词语,简述内容

1、 听写词语:火焰 惩罚 敬佩 饶恕双膝肝脏

2、 说说课文的主要内容。

二、 聚焦重点,领悟心情

(一)体会“锁身”之痛

1、 默读第6小节,圈画出最能打动你的词语,在旁边写下你的感受。

2、 交流感受。

(1)在“既不能……也不能……”处引导学生展开想象:

他既不能动弹,也不能睡觉,还不能干什么?

(2)在“风吹雨淋”处引导学生展开想象:

那会是怎样的风?又会是怎样的雨?

(3)补充资料:高加索山至今还是人迹罕至,气候条件恶劣,地势险要的地方,连鸟都很难飞过。

引导学生想象:炎热的夏天、寒冷的冬天、漆黑的夜晚,普罗米修斯都是怎样度过的?

3、 引读:赤日炎炎,烈日吐火――他被死死地锁在高高的悬崖上,既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

寒风刺骨,大雪纷飞――他被……

电闪雷鸣,暴雨如注――他被……

漫漫长夜,寂寞难耐――他被……

4、 这是一种怎样的“锁”?(冷酷无情的锁,永不屈服的锁……)

5、 过渡:普罗米修斯就是不向宙斯屈服。宙斯一计不成,又施一计。

(二)领悟“啄肝”之苦

1、默读第7小节,画出最能刺痛你的心的词语,在旁边加上批注。

2、交流感受。

(1)唤起体验:你们都打过针,吊过水,针扎得疼吗?手指也可能被划破过,一定很疼吧!可你的疼痛与普罗米修斯被啄食肝脏的疼痛要相差多少倍?

(2)看文中插图,看屏幕上的啄食肝脏的画面。白天,你看到了什么?到了晚上,你又看到什么?又一个白天到来了,你还会看到什么?

3、这是一种怎样的痛苦啊?把你感受通过朗读体现出来。

4、指导朗读

马克思说过,古希腊神话是人类美丽童年的诗。我把这段话排成诗行,谁来配乐读一读?

一只凶恶的鹫鹰,

每天站在普罗米修斯的双膝上,

用它尖利的嘴巴,

啄食他的肝脏。

白天,他的肝脏被吃光了,

可是一到晚上,

肝脏又重新长了起来。

(三)感受“痛苦”之长、“意志”之坚

1、 你们猜猜看,普罗米修斯一直被惩罚了多少年?

2、 把“许多年来”分别换成所猜的年数,齐读:1000年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。(最后换成三万年来)

3、 到底是什么信念支撑着普罗米修斯承受如此巨大的痛苦?(创设情境,引读第5小节:这坚定的声音在被铁链加身的时候,响起过;在被风吹雨淋的痛苦中,响起过;在被啄食肝脏,生不如死的时候,响起过)

三、 适度拓展,渲染情感

1、 在每届奥运会开幕前,都要举行声势浩大的圣火传递活动,并且火种要从希腊采集,这都是为了纪念――普罗米修斯。

2、 许多诗人、剧作家撰文颂扬普罗米修斯的伟大英雄精神。英国著名诗人雪莱这样写道(出示诗歌,与学生一起诵读):

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?

是谁?身受酷刑却无怨无悔?

是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?

是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?

啊!巨人,是你给人类带来火种,

送来光和热,

送来人类新的纪元!

尽管上天和你蓄意为敌──

高山险峻、铁链加身,

烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道是仅仅物质的火种吗?

不,你给予我们的,

是声声不息的精神火种!

勇敢、坚强、博爱、无私,

这就是你──普罗米修斯!

四、 推荐课外阅读书目

1、推荐好书《古希腊神话》

2、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》

希望本文《普罗米修斯》教学设计能帮到你。

 
教材简析: 讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种,解决了人类没有火的痛苦,因此触犯了天规,受到宙斯最严厉的惩罚,但他坚强不屈,最后在大力神赫拉克勒斯的救助下,终于获得了自由的故事。这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。 教学目标: 1.通过朗读、默读,品位课文,体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚,毫不屈服”,对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。 2.感情朗读课文。 教学流程: 第一课时 一、 谈话导入,检查预习 1、 这是一篇古希腊神话故事,讲的都是“神”的故事。“普罗米修斯”在古希腊神话中被称为天神,齐读课题,板书课题。 2、 文中还有三个神,依次出示:众神的领袖宙斯、太阳神阿波罗、大力神赫拉克勒斯。(指名读,齐读)认读词语:双膝、饶恕(指导书写“膝” “饶”) 二、 初读课文,概括内容 1、 板书:惩罚。强调“惩”读第二声,观察字形:“惩”是“征服”人的“心”,“罚”的下边是言字旁、利刀边。“惩罚”不但用严厉的语言,还使用像刀子一样的利器。文中是指谁对谁实施“惩罚”。 2、 朗读“惩罚”所在的段落,强调“吩咐”的“咐”读轻声,结合生活实际理解“吩咐”。 3、 宙斯为什么要“惩罚”普罗米修斯呢?出示:拿取火种造福人类,引导学生说出神话故事的起因。 4、 指名读3――8节,思考:宙斯是怎样“惩罚”普罗米修斯的?出示:气急败坏 严厉惩罚 风吹雨淋 啄食肝脏,引导学生述说神话故事的经过。 5、 出示:愤愤不平挽弓搭箭,引导学生说故事的结果。 6、 三个部分连起来,概括课文的主要内容。 7、 默读语文园地八中的“我的发现”,归纳概括课文内容的方法:先把课文读两遍,对课文内容有个大致的了解,再一部分一部分认真地阅读,了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。 三、 默读课文,质疑问难 四、 认读词语,指导写字 1、 认读词语:驱寒取暖 敬佩违抗押到 2、 指导书写:焰 佩 第二课时 一、 听写词语,简述内容 1、 听写词语:火焰 惩罚 敬佩 饶恕双膝肝脏 2、 说说课文的主要内容。 二、 聚焦重点,领悟心情 (一)体会“锁身”之痛 1、 默读第6小节,圈画出最能打动你的词语,在旁边写下你的感受。 2、 交流感受。 (1)在“既不能……也不能……”处引导学生展开想象: 他既不能动弹,也不能睡觉,还不能干什么? (2)在“风吹雨淋”处引导学生展开想象: 那会是怎样的风?又会是怎样的雨? (3)补充资料:高加索山至今还是人迹罕至,气候条件恶劣,地势险要的地方,连鸟都很难飞过。 引导学生想象:炎热的夏天、寒冷的冬天、漆黑的夜晚,普罗米修斯都是怎样度过的? 3、 引读:赤日炎炎,烈日吐火――他被死死地锁在高高的悬崖上,既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 寒风刺骨,大雪纷飞――他被…… 电闪雷鸣,暴雨如注――他被…… 漫漫长夜,寂寞难耐――他被…… 4、 这是一种怎样的“锁”?(冷酷无情的锁,永不屈服的锁……) 5、 过渡:普罗米修斯就是不向宙斯屈服。宙斯一计不成,又施一计。 (二)领悟“啄肝”之苦 1、默读第7小节,画出最能刺痛你的心的词语,在旁边加上批注。 2、交流感受。 (1)唤起体验:你们都打过针,吊过水,针扎得疼吗?手指也可能被划破过,一定很疼吧!可你的疼痛与普罗米修斯被啄食肝脏的疼痛要相差多少倍? (2)看文中插图,看屏幕上的啄食肝脏的画面。白天,你看到了什么?到了晚上,你又看到什么?又一个白天到来了,你还会看到什么? 3、这是一种怎样的痛苦啊?把你感受通过朗读体现出来。 4、指导朗读 马克思说过,古希腊神话是人类美丽童年的诗。我把这段话排成诗行,谁来配乐读一读? 一只凶恶的鹫鹰, 每天站在普罗米修斯的双膝上, 用它尖利的嘴巴, 啄食他的肝脏。 白天,他的肝脏被吃光了, 可是一到晚上, 肝脏又重新长了起来。 (三)感受“痛苦”之长、“意志”之坚 1、 你们猜猜看,普罗米修斯一直被惩罚了多少年? 2、 把“许多年来”分别换成所猜的年数,齐读:1000年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。(最后换成三万年来) 3、 到底是什么信念支撑着普罗米修斯承受如此巨大的痛苦?(创设情境,引读第5小节:这坚定的声音在被铁链加身的时候,响起过;在被风吹雨淋的痛苦中,响起过;在被啄食肝脏,生不如死的时候,响起过) 三、 适度拓展,渲染情感 1、 在每届奥运会开幕前,都要举行声势浩大的圣火传递活动,并且火种要从希腊采集,这都是为了纪念――普罗米修斯。 2、 许多诗人、剧作家撰文颂扬普罗米修斯的伟大英雄精神。英国著名诗人雪莱这样写道(出示诗歌,与学生一起诵读): 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁?身受酷刑却无怨无悔? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 啊!巨人,是你给人类带来火种, 送来光和热, 送来人类新的纪元! 尽管上天和你蓄意为敌── 高山险峻、铁链加身, 烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体, 却怎能锁住那颗坦荡无私的心! 难道是仅仅物质的火种吗? 不,你给予我们的, 是声声不息的精神火种! 勇敢、坚强、博爱、无私, 这就是你──普罗米修斯! 四、 推荐课外阅读书目 1、推荐好书《古希腊神话》 2、阅读中国神话《燧人氏钻木取火》 希望本文《普罗米修斯》教学设计能帮到你。
󰈣󰈤
 
 
 
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