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《美丽的小兴安岭》教学设计

来源:互联网  宽屏版  评论
2016-09-20 07:10:57

一、板书课题

板书课题:《美丽的小兴安岭》,齐读。

二、出示教学目标:

1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确生动,学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词的准确。

师:请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方?

生1:我认为小兴安岭是个美丽的地方。

生2:我认为小兴安岭是个富饶的地方。

生3:我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。

生4:我认为小兴安岭是个童话般的地方。

师:那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?(课件出示)

生:第六自然段。

(课件出示第六自然段)

齐读。

三、出示自学提示,学习第二自然段。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。

1、出示自学提示:

请学生默读第二自然段,思考:

(1)作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物?(用圆圈圈出)

(2)这些景物有什么特点?(在书中用横线画出)

(3)按顺序找。

2、学生自学。

3、生交流

(1)树木。

句子对比:树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

(抽出能形象的说出枝条生长的速度快而且有力)

(2)积雪。积雪融化

(3)小溪。涨满春水

(4)小鹿。有的……有的……

(学生理解“俯下身子喝水”、“侧着脑袋欣赏”,从而明白这里用到拟人的手法,形象的写出了小鹿在喝水时的神态以及动作,学习作者用的准确和形象。)

4、齐读第二自然段。

5、将二自然段换成填空的形式进行练习。

春天,树木()新的枝条,长出()的叶子。山上的()了,雪水汇成小溪淙淙的流着。溪里()了春水。小鹿在溪边散步,它们有的(),有的()自己映在水里的影子。

四、出示自学提示,学习第三自然段。

1、出示自学提示:

请同学们自由读第三自然段,思考

(1)作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物?(用圆圈圈出)

(2)这些景物有什么特点?(在书中用横线画出)

(3)按顺序找。

2、学生自学。

3、生交流

(1)树木。理解“葱葱茏茏”“密密层层”写出了什么?小兴安岭的树木多而且茂盛。

(2)云雾。

对比:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。

(字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。)

(3)太阳。

理解为什么这里的阳光看起来像利剑?说明了什么现象?

(说明小兴安岭树木多、茂盛,遮住了太阳,阳光只能透过叶子之间的空隙射入森林中,所以看起来像利剑。教学时先让学生说明利剑有什么特点,竟而引申到文中进行理解。)

(4)野花、草地

4、填空:

夏天,树木长的(),()枝叶把森林()得()的,挡住了人们的(),遮住了蓝蓝的()。早晨,雾从山谷

升起来,整个森林()在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像()一样,穿过树梢,()在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着()的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的()。

五、总结二三自然段学习方法,自学五六自然段。

1、总结学习方法:

春夏两段的学习方法:

(1)、读(带着问题读)

(2)、画(描写了哪些景物)

(3)、析(理解文中词句,体会景物特点)

2、自学四五自然段。

(1)分工:五班学习第四自然段,六班学习第五自然段

(2)出示自学提示:

a:自由读四自然段,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者抓住了哪些景物来写?你觉得哪些词句用的好?为什么?

b:自由读五自然段,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者抓住了哪些景物来写?你觉得哪些词句用的好?为什么?

3、学生自学。

4、交流

(1)秋天

景物:白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人参

好词句:“飞舞”说出落叶的样子,在空中翩翩起舞,在文中也烘托出一种快乐的气氛。(通过想象自己跳舞时的心情,来体会落叶飞舞的快乐)

“酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳、名贵的人参”(齐读、同桌间互相识记)

(2)冬天

景物:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

好词句:“积满”说明雪大、厚、下的时间长。

“呼呼地刮”说明风大,风刮的猛烈。

“只好”只能,不得不。

渗透:黑熊冬天舔熊掌过冬的原因?熊掌分泌养分帮助黑熊过冬。

认识紫貂、黑熊、松鼠

课后反思:

《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美,字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到,让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。首先,在教学之初我就把孩子带入到情境中。同学们,今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗?播放课件,欣赏小兴安岭的一年四季,你觉得小兴安岭怎么样?(生纷纷发言:小兴安岭真美呀!景色优美!………)这样创设情境让孩子们更快的进入课文,与文章融为一体,为下一步理解课文内容打好了基础。

其次,我引导学生通过不同层次的朗读,激发起他们对小兴安岭美的向往。

如春天的小兴安岭,充满了生机,充满着生命的气息。初读。让学生读这一段,说说你喜欢春天的什么?学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜欢小鹿的可爱,喜欢流水的声音,喜欢看万物发芽、鲜花盛开。在这层,让学生初步感受美。充分调动学生的感官,深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。放剪辑的录像,说说看到了什么?听到了什么?引导发现,小兴安岭给人以视觉上的美(漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈见底;听觉上的美(流水的淙淙声)动静结合,既有动态美,又有静态美。配合着优美的音乐,学生再次读这一段。情感升华到极点。学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地――语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情,放飞情感,情中诵读,读中理解。提高了学生的审美情趣。

希望本文《美丽的小兴安岭》教学设计能帮到你。

 
一、板书课题 板书课题:《美丽的小兴安岭》,齐读。 二、出示教学目标: 1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者用词的准确生动,学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。 3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词的准确。 师:请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方? 生1:我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生2:我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生3:我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4:我认为小兴安岭是个童话般的地方。 师:那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?(课件出示) 生:第六自然段。 (课件出示第六自然段) 齐读。 三、出示自学提示,学习第二自然段。 师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。 1、出示自学提示: 请学生默读第二自然段,思考: (1)作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物?(用圆圈圈出) (2)这些景物有什么特点?(在书中用横线画出) (3)按顺序找。 2、学生自学。 3、生交流 (1)树木。 句子对比:树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 (抽出能形象的说出枝条生长的速度快而且有力) (2)积雪。积雪融化 (3)小溪。涨满春水 (4)小鹿。有的……有的…… (学生理解“俯下身子喝水”、“侧着脑袋欣赏”,从而明白这里用到拟人的手法,形象的写出了小鹿在喝水时的神态以及动作,学习作者用的准确和形象。) 4、齐读第二自然段。 5、将二自然段换成填空的形式进行练习。 春天,树木()新的枝条,长出()的叶子。山上的()了,雪水汇成小溪淙淙的流着。溪里()了春水。小鹿在溪边散步,它们有的(),有的()自己映在水里的影子。 四、出示自学提示,学习第三自然段。 1、出示自学提示: 请同学们自由读第三自然段,思考 (1)作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物?(用圆圈圈出) (2)这些景物有什么特点?(在书中用横线画出) (3)按顺序找。 2、学生自学。 3、生交流 (1)树木。理解“葱葱茏茏”“密密层层”写出了什么?小兴安岭的树木多而且茂盛。 (2)云雾。 对比:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。 早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。 (字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。) (3)太阳。 理解为什么这里的阳光看起来像利剑?说明了什么现象? (说明小兴安岭树木多、茂盛,遮住了太阳,阳光只能透过叶子之间的空隙射入森林中,所以看起来像利剑。教学时先让学生说明利剑有什么特点,竟而引申到文中进行理解。) (4)野花、草地 4、填空: 夏天,树木长的(),()枝叶把森林()得()的,挡住了人们的(),遮住了蓝蓝的()。早晨,雾从山谷 升起来,整个森林()在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像()一样,穿过树梢,()在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着()的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的()。 五、总结二三自然段学习方法,自学五六自然段。 1、总结学习方法: 春夏两段的学习方法: (1)、读(带着问题读) (2)、画(描写了哪些景物) (3)、析(理解文中词句,体会景物特点) 2、自学四五自然段。 (1)分工:五班学习第四自然段,六班学习第五自然段 (2)出示自学提示: a:自由读四自然段,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者抓住了哪些景物来写?你觉得哪些词句用的好?为什么? b:自由读五自然段,你觉得小兴安岭的秋天怎么样?作者抓住了哪些景物来写?你觉得哪些词句用的好?为什么? 3、学生自学。 4、交流 (1)秋天 景物:白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人参 好词句:“飞舞”说出落叶的样子,在空中翩翩起舞,在文中也烘托出一种快乐的气氛。(通过想象自己跳舞时的心情,来体会落叶飞舞的快乐) “酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳、名贵的人参”(齐读、同桌间互相识记) (2)冬天 景物:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 好词句:“积满”说明雪大、厚、下的时间长。 “呼呼地刮”说明风大,风刮的猛烈。 “只好”只能,不得不。 渗透:黑熊冬天舔熊掌过冬的原因?熊掌分泌养分帮助黑熊过冬。 认识紫貂、黑熊、松鼠 课后反思: 《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美,字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到,让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。首先,在教学之初我就把孩子带入到情境中。同学们,今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗?播放课件,欣赏小兴安岭的一年四季,你觉得小兴安岭怎么样?(生纷纷发言:小兴安岭真美呀!景色优美!………)这样创设情境让孩子们更快的进入课文,与文章融为一体,为下一步理解课文内容打好了基础。 其次,我引导学生通过不同层次的朗读,激发起他们对小兴安岭美的向往。 如春天的小兴安岭,充满了生机,充满着生命的气息。初读。让学生读这一段,说说你喜欢春天的什么?学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜欢小鹿的可爱,喜欢流水的声音,喜欢看万物发芽、鲜花盛开。在这层,让学生初步感受美。充分调动学生的感官,深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。放剪辑的录像,说说看到了什么?听到了什么?引导发现,小兴安岭给人以视觉上的美(漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈见底;听觉上的美(流水的淙淙声)动静结合,既有动态美,又有静态美。配合着优美的音乐,学生再次读这一段。情感升华到极点。学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地――语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情,放飞情感,情中诵读,读中理解。提高了学生的审美情趣。 希望本文《美丽的小兴安岭》教学设计能帮到你。
󰈣󰈤
 
 
 
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