《槐乡五月》教学设计
设计理念：
1、读永远是主旋律。借助朗读，感受语言的形式美，品味语言的形象美，再有情有味地朗读，表达美，表达情，表达意。
2、呼唤有情趣的课堂。如何让我们的孩子爱上语文课?那就要努力上出情趣，让孩子在有情有趣的学习中不知不觉达成教学目标。
3、语文素养是在反复的语言实践中提升的，在读中学会读，在讲中学会讲，在思中学会思。顺应学情，有效引导，高效实践。
4、品词赏句，“活”化语言，积淀语感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”;感受到语言中传出的音，飘出的香，浸满的情。
吟唱儿歌，走近槐乡：
今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗?出示拍手歌(见下)，让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，
槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，
槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，
槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，
槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，
槐乡的清香传四方、传四方!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。
4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。
5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。
过程与方法：
1、通过联系前后文，图文对照，换词等方法来理解课文中的词语意思。
2、运用多媒体课件中有槐乡的景色或图片等仔细观察，展开想象，加深对课文内容的理解。
情感态度价值观：
通过对课文的诵读品味，感受五月槐乡的清香、甜美，以及槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点，激发学生热爱生活的思想感情。
重点、难点：
联系课文内容理解“五月是槐乡孩子的季节的”内涵。感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。
教学准备：
准备与课文内容有关的一些图片和录像。
教学过程：
激情导课：
1.上节课我们一起走进了五月的槐乡，那如诗如画般的景色深深地吸引了我们，孩子们五月的槐乡给你留下什么印象呢?
2.过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
3：齐读课题。――《槐乡五月》。
民主导学：
一、整体感知,明确目标
1、师：是呀，五月的槐乡给作者也留下了美好的印象，在课文最后有这样一句意味深长的话。
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2、让生齐读句子。问读了这句话，你的心中有疑问吗?
(为什么说五月是槐花飘香的季节?为什么说五月是槐乡孩子的季节?)师：心中的疑问到哪里去找答案呢?
二、细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
放眼赏花
1.那就让我们打开课本。请你轻声读读课文第一自然段，想想你从哪些词句中感受到了槐花的美。把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享你读后的感受。
2.学生读书交流，教师巡视。
3.全班交流：你觉得哪句写得最美?美在哪儿?
a、出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、指名读句子并说感受。
2、那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗?
3、听了他的朗读，你仿佛看到了什么?美读句子
b、出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、让我们一起先来看一看这玉雕的圆球。(出示：槐花如圆球的图片1)你看到了什么?
2、着重进行“抱”字的教学和比喻句的妙用。
3、指读句子。
4、出示四幅图，激发学生展开想象描述。在你们的眼中，这些槐花是什么样的?随机评价学生的想象力。
5、指导朗读和背诵。
品读句子的韵律美，尝试创编。
6、一番欣赏之后让我们再来侧耳倾听，听见了什么?指名读下面的句子：
c：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
1、他们会说些什么呢?心情怎么样?从孩子们的脚步声中感受到什么?
2、分行表示，感受诗一般的语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话，简直是一首灵动的诗呀!让我们把这诗一般的语言牢牢记住!尝试朗读与背诵。
闻香沉醉
1、同学们除了美，槐乡还给你们留下了什么印象?
c:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
2、从文中找出表示香的词语来。体会省略号的用法。
(香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海)
3、清香、醇香、浓香能否调换顺序?理解香海的意思。补充词语“人海，林海，书海，火海”口头体会夸张的效果。
4、了解“浸”的意思。在换词中体会香遍布槐乡的角角落落。
5、是呀，一个“浸”字就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的角角落落。槐乡这么香，你们能读得让我们也浸到这片香海中吗?生：齐读句子。
6、小结：五月的槐乡，四处是树，满眼是花，香气浸到了每个人的心里。让我们把这种浓浓的香传递给在座的每一位吧!――(出示，学生齐读：五月，是槐花飘香的季节。)
二、自主学习，感悟“是槐乡孩子的季节”
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢?
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
3、随机采访孩子们，抓住重点语句感受槐乡孩子的热情好客。
出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
1、品读飘字，体会槐乡小姑娘的欢乐心情。
2、课件显示小姑娘俊俏的模样提问：小姑娘怎么会飘?
3、点拨：一个“飘”字，我们感受到了槐乡小姑娘愉快的心情，轻盈的步履，身上飘飞的香气，感觉真美啊。我们一起美美地读读这句话。女生读。在你们的季节里把喜悦告诉大家。
4、扣住“大大咧咧” “塞”感受小小子的快乐心情。男生齐读读出快乐。男女生赛读。
5、小结：五月，洋槐开花了，槐乡的孩子成了热情好客的小主人，小姑娘更俊俏了，小小子更有口福了，槐乡真是孩子们的季节啊!
6、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧!
学生齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
7、 师：学到这儿，你心中的疑问解决了吗?相信你再来读这句话，会读得更有味儿。再次饱含深情的朗读“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
8、练习有感情地背诵课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。选择你最感兴趣的一段，进行背诵练习。
检测导结
1、这节课上同学们尽情品读，充分想象，我们犹如走进了槐乡，欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。大家的学习是非常成功的。下面进入我们今天的检测环节
第一关：好词我积累(多多益善)
白茫茫 _________
嗡嗡嗡 ___ ___ ___
第二关：课文内容我会做
五月是( )的季节，在这个季节里，槐乡的孩子采( )，吃( )，把( )和( )送给客人，与客人分享( )的特产，用( )打扮自己，甚至把( )当零食，五月的槐花带给他们( )。
2、相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。
板书设计：
21.槐乡五月
槐花飘香? 槐乡孩子?
多 勤劳能干
美 热情好客
香 纯朴可爱
花美人更美
【教学反思】
本课的教学设计着力于引领学生走进文本，走进槐乡，与槐乡孩子交朋友，让孩子们在个性阅读的基础上运用多种形式进行赏读，诵读，演读，从而较好地使学生感受到文本所要表现的花美人更美的和谐画卷，激发了学生对生活的热爱，同时积淀了丰富优美的语言文字。两堂课，学生学得主动、生动。遗憾的是，面对学生个性化的解读，面对打乱的赏析顺序，我没能很好地随即调整，诵读指导时也没帮学生理理句子之间的连接关系，教学语言有所欠缺。另外，教学容量上，第二课时有些满，时间安排上显得较紧张。
希望本文《槐乡五月》教学设计能帮到你。
