2010心理学专业统考综合教程(联合推出考业课图书系列，全国硕士研究生入学考试指定参考资料)
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品牌: 刘平
基本信息·出版社：吉林大学出版社
·页码：522 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787560144399
·条形码：9787560144399
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：联合推出考业课图书系列，全国硕士研究生入学考试指定参考资料
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内容简介《2010心理学专业统考综合教程》具有三大特点：第一，效率优先，兼顾重点。《2010心理学专业统考综合教程》在结构框架上，严格按照《心理学专业基础综合考试大纲》规定的考查知识点，对教材内容进行整合，删除了一些不符合大纲考查知识点的内容，目的是嘬大限度地减轻考生的负担，增强考生对知识点的理解和把握，有侧重、有针对性地复习，以期获得最理想的复习收益。
第二，总结概括，编排合理。《2010心理学专业统考综合教程》以全面性复习为着眼点，从系统复习的角度出发，旨在通过《2010心理学专业统考综合教程》的学习，对于考点可以一网打尽，绝无遗漏，用易于理解的方式和科学的编排，更有助于考生贴近考试脉搏，重难点突出、讲解透彻、深入浅出，通过图表、数据等方式，使知识脉络一目了然，便于考生记忆。
第三，讲练结合，双管齐下。《2010心理学专业统考综合教程》与《心理学专业统考基础过关2000题》有效结合，从基础题型入手，逐步进阶，通过两《2010心理学专业统考综合教程》之间的配合和互动，考生可以用最短的时间将考点融会贯通，牢牢把握，提高复习效率，在理解的基础上进一步加强记忆。通过二者的配合，使考生熟悉命题规律，适应试题环境，做到胸有成竹。
编辑推荐《2010心理学专业统考综合教程》：全国硕士研究生入学考试指定参考资料，海文考研。
目录
第一部分 普通心理学
第一章 心理学概述
第二章 心理和行为的生物学基础
第三章 意识和注意
第四章 感觉
第五章 知觉
第六章 记忆
第七章 思维
第八章 言语
第九章 情绪和情感
第十章 动机、需要与意志
第十一章 能力
第十二章 人格
第二部分 发展心理学
第一章 发展心理学概述
第二章 心理发展的基本理论
第三章 心理发展的生物学基础与胎儿发育
第四章 婴儿心理发展
第五章 幼儿心理发展
第六章 童年期心理发展
第七章 青少年心理发展
第八章 成年期心理发展
第三部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
第二章 学习与心理发展
第三章 学习的主要理论
第四章 学习动机
第五章 学习迁移
第四部分 实验心理学
第一章 实验心理学概述
第二章 心理学实验的变量与设计
第三章 反应时法
第四章 心理物理学方法
第五章 主要的心理学实验
第五部分 心理统计与测量
第一章 描述统计
第二章 推断统计
第三章 心理测量的基本理论
第四章 心理测验及其应用
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序言2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲已经于八月末公布，新大纲与去年相比没有任何变动。这本《心理学专业统考综合课程》，从考生视角入手，立足考试大纲，旨在帮助考生全面提升应试能力，将考点与教材紧密结合，突出重点，将大纲内容进行归纳和划分，对教材内容进行了有效整合，并且与精选练习题紧密结合以最短的时间、最小的代价、最有效率的方式迅速掌握考点难点，达到高分突破的目的。
作为一门从2007年开始进行统考的科目，命题和导向都已经成熟。在结合编者多年的教学经验，和对这四年来真题的分析，《2010心理学专业统考综合教程》，经过编者的精心编排，旨在成为考生案头上最值得翻阅的那一本。从考生的复习习惯入手，将普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量的应试内容加以归纳整理，为心理学专业考生量身定做，以追求最短时间为前提，将大纲考点融会贯通，提纲挈领，使考生思路清晰，复习有序，力求利用最短的时间，得到分数上的显著提升。
《2010心理学专业统考综合教程》具有三大特点：
第一，效率优先，兼顾重点。《2010心理学专业统考综合教程》在结构框架上，严格按照《心理学专业基础综合考试大纲》规定的考查知识点，对教材内容进行整合，删除了一些不符合大纲考查知识点的内容，目的是嘬大限度地减轻考生的负担，增强考生对知识点的理解和把握，有侧重、有针对性地复习，以期获得最理想的复习收益。
第二，总结概括，编排合理。《2010心理学专业统考综合教程》以全面性复习为着眼点，从系统复习的角度出发，旨在通过《2010心理学专业统考综合教程》的学习，对于考点可以一网打尽，绝无遗漏，用易于理解的方式和科学的编排，更有助于考生贴近考试脉搏，重难点突出、讲解透彻、深入浅出，通过图表、数据等方式，使知识脉络一目了然，便于考生记忆。
第三，讲练结合，双管齐下。《2010心理学专业统考综合教程》与《心理学专业统考基础过关2000题》有效结合，从基础题型入手，逐步进阶，通过两《2010心理学专业统考综合教程》之间的配合和互动，考生可以用最短的时间将考点融会贯通，牢牢把握，提高复习效率，在理解的基础上进一步加强记忆。通过二者的配合，使考生熟悉命题规律，适应试题环境，做到胸有成竹。
一次经历，一次成长，一次淬炼。2010年的研究生考试已经吹响了号角。如何在茫茫题海中找到复习捷径，如何在枯燥的学习中寻找乐趣，是每一位考生在2009年仅有的复习时间里所要追寻的。在这里，祝愿每一位考生都可以金榜题名、马到成功！
文摘注意是认知过程中的伴随状态，它是指人的心理活动指向和集中在当前所选择的认识对象和所需要的行为上。它不是一种独立的心理过程，而是伴随心理活动过程中的心理特性。注意和人的意识有密切的关系，它出现在人的各种认知和行为中。注意的基本作用是选择信息。没有注意的作用，人就无法清晰地认识事物，也无法准确而迅速地完成某种活动。
（2）情绪、情感和意志（心理、行为调节与控制系统）：
①情绪或情感：是指人在加工外界输入的信息时，在认识事物的属性、特性及其关系的同时，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。如喜、怒、哀、惧、道德感、理智感、美感等都是情绪和情感的具体表现。情感在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。
②动机和意志：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。所谓动机是指推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力。动机的基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。人有生理的需要，如饥饿、口渴、睡眠等，也有社会的需要，如劳动的需要、人际交往的需要、自尊的需要等。动机具有性质和强度的区别。动机不同，人们对现实的态度以及相应的行为方式也不同。
意志是指自觉地确定目的、并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程。人不仅能认识世界，对事物产生肯定或否定的情感，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界，这种自觉的能动性是人和动物的本质区别，是人的主观能动性的集中体现。意志有引发行为的动机作用，比一般动机更具有选择性和坚持性。意志可以看成是人类特有的高层次动机。意志与认知、情感有密切关系。
（3）知、情、意之间的互相联系：知、情、意不是孤立的、互不相关的，而是一个统一的整体，它们相互联系、相互制约、相互渗透。
认知过程与情感过程的关系：一方面，认知过程是情感产生的基础。只有对客观事物有了一定的认识，才能引起一定的情感。同时，随着认知过程的深化，情感也会发生变化。另一方面，情感过程也反作用于认知过程。情感可以增强或降低认知过程的积极性，甚至阻碍认知过程的进行。
认知过程与意志过程的关系：一方面，认知过程是意志过程的前提。只有认识了客观事物的发展规律，人才能确定自己的目的，选择实现目的的方法和途径，预见行动的进程及可能出现的变化。另一方面，意志也可以影响人的认知过程
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