法学教育模式改革与方法创新（齐鲁法学文库2008·2）(齐鲁法学文库)
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作者： 汤唯主编
出 版 社： 中国人民公安大学出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 290印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811395518包装： 平装内容简介
现代法学教育，是富有实践性、社会性、持续性、公益性等特征的操作工程，需要法学界的同人们站在法学教育的第一线，亲力亲为，勤勉劳作，扎实付出，实效运作。特别是现代教学改革，包括教学管理制度改革、教学服务体系改革、教学方式方法改革、教学质量监控改革等诸多方面，为各法律院校提出了教育革新的历史使命。本书力求在办学理念、办学体制、办学方法等方面进行敏锐思考，模型设计，方式探寻，为形成人才培养模式、知识创新系统、服务回报社会等方面的法学教育优势和特色，抛砖引玉、建议建言、积累经验。
目录
法学教育模式改革研究
培育法学专业特色建设的核心竞争力
关于法学教育的若干思考——结合山东大学法科人才培养的经验
论法科学生的法治精神培养
问题与对策：对法学教材编写热潮的感言
理论、立法与实践的三位一体——谈法学教材的编写模式
法学研究生课程优化设置的探讨
基于学科交叉的主导式专题教学模式探讨
法学类“二部制”本科教学实证分析与对策研究
论高校法学互质式教学法
非法学本科生法学第二学位教学调研报告
法学本科教学方法论——以法律思维方式的培育为视角
法学教学方法改革研究
法学案例教学法之我见
法学案例教学模式探析
真实的案例还是制作的标本——案例教学中的困境探讨
法学本科教育应当实施案例教学法
诊所法律教育的引进与推广
论诊所式法律教育：法学教育改革的可行性路径
法学实践教学的体系构建
法学本科专业实践教学体系探讨
对法学专业实践教学的认识与思考
论法学教育考试改革
浅议法学专业考试方式改革
法学课程体系改革研究
优势与发展：烟台大学民商法学国家级精品课
创建一流的《法理学》省级精品课程
中外警察教育训练的比较与启示
论法理学本科教育的困境及出路
法学教育中的“人文精神”塑造——以法律史教学改革为视角孙季
英美法教育结构和教育方法技能研究
英美刑法教学的几个要点解析
刑事案例教学中法律思维方法培养与实训探微
民事诉讼法教学探微
专利法学实践教学改革的思考
以双语、多媒体教学为背景的国际法理论教学
使用英语讲授国际商法课的探索
法学专业司法会计学课程教学研究
论医事法学专业课程体系的构建
书摘插图
法学教育模式改革研究
培育法学专业特色建设的核心竞争力
汤唯金福海
法学教育的成功之路，是抓住机遇、蓬勃振兴之路；是改革创新、凝练特色之路；是准确定位、凸显核心竞争力之路。为适应法学教育应时应需的发展需求，以烟大学法学院院长汤唯作为主持人，于2006年申报了“山东省特色专业建设点”立项；2008年，烟台大学法学专业又获准“教育部高等学校第一类第二批特色专业建设点”立项。
在承担法学特色专业建设任务后，主要建设人员积极进取、努力工作，已形成了“人无我有，人有我优”的独特办学道路与模式、办学路径与招数、办学优势与亮点。这就是：在跻身国家知名法律院系的同时，突出地方高校法学专业为“地方”法治建设服务的特殊性；在系统理论知识积淀的过程中，突出“应用”法学的操作技能性；在大陆模式的课程建设中，突出英美办学经验的借鉴性。也就是说，我们的核心建设成果有三大表征、三大特色、三项抓手，实现了三种教育教学模式的有机结合：
一、实现法学教育入主流和法学教育为地方服务的结合
中国法学教育的发展，既具有宏观性、规模性、共时性和前瞻性，又具有自主性、多元性、创新性与竞争性。作为地方高校举办的法学专业，更要有“进入主流”的专业发展气度、目标、规划，获得全国有影响力的“办学地位”。但同时，地方法律院系还要有自身的发展步骤、举措和方案。具体表现在两大方面：
（一）走向全国、获得地位、扩大影响
在中国法学教育事业兴旺发达、繁荣昌盛的形势下，目光深远，宏图大略，海纳百川，开放办学，方能立足地方，走向全国。反之，如果地方院校的法学教育不纳入全国法学发展的行列之中，就意味着低水平、低层次、低效益的循环，甚至被时代淘汰。为此，我们设定的法学专业发展的总体建设目标是：将本专业建设成为省内领先、国内一流、具备一定学术影响力的专业；达到教育部特色专业建设各项指标要求；在同类地方高校法学专业改革中起示范作用。为达成上述目标，我们已采取了与重点院校同步的突破性措施，取得了同行学者认可的专业地位。
首先，进入全国重点行列的重要标志，是获得国家级的重点建设立项。经过努力，在教育部十大质量工程建设中，本专业已跻身三大重大立项行列：2006年，房绍坤教授主持了国家级民法精品课建设立项；2008年，汤唯教授主持了“教育部高等学校第一类第二批法学特色专业建设立项”；2008年，以房绍坤教授为负责人的“民商法教学团队”入选国家级教学团队。
其次，形成具有全国性影响力的基本标志，还包括建立一支专家型、大师级的师资队伍。而一支优秀的教学团队，往往以层次分明、设置合理的优良结构作为其业务水平高低的表征指标，并由此体现其可持续发展的潜力、活力和创造力。目前，烟台大学法学院从事法学专业教学的教师共52人，其中教授15人，副教授12人，讲师23人；博士与在职博士生28人；先后有3名教师被评为国家级优秀教师，3名教师被评为山东省教学名师，1名教师获国家特殊津贴，2名教师被评为山东省突出贡献专家。此外，郭明瑞教授是闻名全国的民商法专家，房绍坤教授荣获“首届全国百名教学名师”称号，并入选为人事部、科技部等“新世纪国家百千万人才工程国家级人选”。
地方高校法学院办学的大局意识，还体现为走出去、请进来，实现开放式办学的“资源共享”。自建设立项以来，烟台大学法学院与澳大利亚昆士兰大学法学院、美国威斯康辛大学法学院、英国林肯大学法学院、韩国檀国大学法学院签署了“3+1”或“2+1”合作协议，先后选派多位教师和学生出国，进行联合培养、举办讲座、学者互访、师资培训等方面的合作。同时，我们十分重视加强与北京大学法学院、中国人民大学法学院、清华大学法学院、中国政法大学、华东政法大学、吉林大学法学院等国内著名学校法学院的深度合作。3年间，共主办国际学术性、全国性与省内学术会议10余次。
（二）走向基层、培养人才、服务地方
作为地方院系，其定位永远必须是“地方的”。因此，在适应全国教育发展总布局、总形势、总目标的前提下，地方法律院系的法律教育还必须体现地方性、特色性、实效性，才能为地方法治建设贡献心力。本专业是山东省颇具影响力的重点、特色、优势专业。为强化这种优势，我们付出了极大的努力。
一是进行地方法学教育发展的专题研究。为避免地方大学办教育的盲目性，研讨法学专业建设的规划、定位、体制、路径、方法等问题，已成为地方兴办法学教育的一大任务。基于这种考虑，汤唯等在《中国大学教学》期刊上，发表了《地方高校法学教育发展的机遇和挑战》的专题文章，力图通过比较研究，分析国内外各地方高校法学专业发展的状况，进行理论透视、科学规划、对策探讨、方案设计。
二是确立为地方法治建设服务的办学主旨。为使法学专业建设与社会实际需求达成吻合，我们确定了面向基层培养应用型法律人才的具体规划，已为山东省、特别是烟台和威海地区的司法机关输送了大批优秀法律工作者。烟台大学法学院还致力于加大与本地政府部门、企事业单位的合作力度，形成了专业人才的继续教育、培训、咨询、合作研究等良性机制。3年间，为地方各部门举办法律专题讲座达80余期。
三是优势学生、特长学生尽显风采。法学教育素来以培养有“健全的人格、创新的思维、健康的体魄、发展的技能”的复合型法律人才为导向。在专业教师的精心指导下，2006—2008年，法科学生获得省级奖共13项。其中，省优秀学士学位论文4篇，省优秀硕士论文3篇，省大学生创新基金奖2项，省研究生科技成果创新奖2项。
二、实现理论法学内涵积淀与应用法学技能培养的结合
注重法学专业基础教育与法律实践能力养成的有机统一，也是我们提升核心竞争力的重要举措，即一方面，我们高度重视法学理论知识的系统传授，以高水平、高质量、高标准的教学内涵和科学研究促进法学专业从“规模发展”向“质量建设”转化。另一方面，我们又力争在庭审技能培养、辩论技能培养、司法考试能力培养等方面采取积极有效措施，最终实现从理论到实践方面对学生学习水平进行全面检验。
（一）以高水平的学术成果促进教学质量提升
论法治学，结出丰硕成果；重点突破，方显英雄本色。在法学专业建设中，我们十分重视民商法学、理论法学、经济法学、刑事法学4个学科方向的发展，形成了明显的优势、实力和竞争力。同时，以高位阶、高档次的科学研究促进课堂教学，使专业和学科相互促进、教学与科研彼此相长，取得了令人瞩目的成绩。
首先，烟台大学法学院的民商法学科是纳入山东省“九五”、“十五”“十一五”重中之重建设的重点学科。2006年，民商法学科被批准设立“泰山学者”岗位。经过强化建设，民法总论、物权法、债权法、知识产权法等方向的研究达到了国内领先水平，民商法学科已形成在国内有重大影响的学科优势，本院专家还参与了《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国民法典》专家建议稿的起草工作。
其次，任何学科的发展都离不开教学与科研的齐头并进，只有教师随时参与时代命题的前沿研究，才能向学生传授最新的知识体系。为此，法学专业教师十分重视围绕教学进行科研工作，通过申报课题、发表论文、出版教材、撰写专著、获得奖励，形成本学科的团队实力，主要标志是实现了法学一级学科硕士点的突破、重大立项课题的突破、重大标志性科研成果的突破。自2006年至今，累计立项和正在研究的重大科研课题38项，其中国家级课题4项，部级课题12项，省级课题22项；出版学术著作25部，发表学术论文200余篇；科研成果获全国性奖励5项，省部级奖7项。
（二）以实践性的平台建设形成现代法学思维
在文科教育体系中，法学专业又属于实践性、应用性较强的专业。因此，加强学生的“主体地位”，提升学生的推理能力、思辨能力、分析能力、论证能力、应变能力等，已成为现代法学教育所倡导的时代主题。这就需要在法学专业建设中提供学生独立思考、自主创新的“舞台”，创设各种具有社会性、实践性、功能性的“场所”。
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