中国学生成长教育读本：哈佛英才是怎样炼成的
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作者： 赵江鹏编著
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 291印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787560142470包装： 平装编辑推荐
爱护孩子的自尊心，孩子音乐特长的培养，鼓励孩子参与集体活动，让孩子做事有条理，帮助孩子结交好朋友，怎样处理与孩子的“代沟”。
内容简介
在这个社会发展日新月异的时代，知识越来越成为人们之所需，而考入理想的学府，则是每一位有志学业青年的愿望。哈佛大学，无疑是学子们心中理想的殿堂。
“先有哈佛，后有美国。”哈佛大学有着悠久的历史，她群英荟萃、人才辈出。许多杰出的政治家、科学家、企业家、作家、学者都曾求学于此。她曾培养出30多名诺贝尔奖获得者、20多各普利策奖获得者和5位美国总统。她不愧是世界上第一流的著名学府。
哈佛大学强有力的吸引力聚焦了众多学子的目光，每一位学子都希望在自己的努力下走进“哈佛”的大门。本书可以帮助广大青年学子实现这一理想。书中从学子学习的心态、学业、做人、做事、社交及父母与孩子的沟通方面，进行了深入浅出的阐释，以期成为中国当代青年成才和成功路上的智慧锦囊。
目录
第一篇心态
第一章抬起头来走路
第二章感兴趣是最大的动力
第三章不可动摇的意志
第四章跌倒了，爬起来
第五章做一个勇敢的追梦者
第二篇学业
第一章做学习的主人
第二章发现和培养特长
第三章方法比知识更重要
第四章学习必须具备的能力
第五章突破学习的瓶颈
第六章考试需要平常心
第三篇做人
第一章拥有健全的人格拥有幸福
第二章影响孩子一生的习惯
第三章生活自理能力的培养
第四章诚信是安身立命之本
第五章让孩子拥有健康的心理
第四篇做事
第一章让孩子做事有计划
第二章培养孩子良好的做事态度
第三章孩子的日常管理
第四章教育孩子心中有他人
第五篇社交
第一章练就一副好口才
第二章上网交友与游戏
第三章怎样让孩子适应社会
第四章怎样看待孩子与异性交往
第五章避免不良的社交障碍
第六篇沟通
第一章对孩子的期望值不能太高
第二章父母身教重于言教
第三章父母对孩子教育的再认识
第四章与孩子沟通的技巧
书摘插图
第一章抬起头来走路
1.自信的力量
自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心。正是在这种自信心的驱使下，他们敢于对自己提出更高的要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，从而获得最终的成功。正如法国启蒙思想家、文学家让•雅克•卢梭所说的那样：“自信力对于事业简直是一个奇迹。有了它，你的才干就可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”
在英国有一位年轻的建筑设计师，经过激烈的竞争很幸运地参加了温泽市政府大厅的设计。他运用工程力学的知识，根据自已，的经验，很巧妙地设计了只用一根柱子支撑大厅天顶的方案。
一年后，市政府请权威人士进行验收时，对他设计的一根支柱提出了异议，他们认为，用一根柱子支撑天花板太危险了，要求他再多加几根柱子。
年轻的设计师十分自信，他说，只要用一根柱子便足以保证大厅的稳固。他详细地通过计算和列举相关实例加以说明，拒绝了工程验收专家们的建议。
他的固执惹恼了市政官员，年轻的设计师险些因此被送上法庭。
在万不得已的情况下，他只好在大厅四周增加了4根柱子。不过，这四根柱子全部都没有接触天花板，其间相隔了无法察觉的两毫米。
时光如梭，岁月更迭，一晃就是300年。
300年的时间里，市政官员换了一批又一批，市府大厅坚固如初。直到20世纪后期，市政府准备修缮大厅的天顶时，才发现了这个秘密。
消息传出，世界各国的建筑师和游客慕名前来，观赏这几根神奇的柱子，并把这个市政大厅称作“嘲笑无知的建筑”。最为人们称奇的，是这位建筑师当年刻在中央圆柱顶端的一行字：自信和真理只需要一根支柱。
这位年轻的设计师就是克里斯托•莱伊恩，一个很陌生的名字。今天，能够找到有关他的资料实在微乎其微了，但在仅存的一点资料中，记
录了他当时说过的一句话：“我很自信。至少100年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌。我要说明的是，你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信的一点坚持。”
自信对孩子的发展有巨大的作用。如果孩子是个自信的人，那么他处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事面前表现出柔弱、害羞、恐惧的心理，不敢面对新的事物，不敢主动与人交往，从而失去了很多学习和锻炼的机会，影响自身的发展。而且，长期缺乏自信会让孩子产生“无能”的感觉，产生自卑等不良心理，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。
然而遗憾的是，缺乏自信的孩子仍随处可见。一次对全国各地1000余名6～12岁孩子所作的专题调查表明，40％的人自称对自己“至少一两个方面完全丧失信心”。他们有的对自己的外貌、身高、体重等生理条件没有信心，有的则对自己的学习能力、运动水平和交友本领感到悲观。而进一步的调查却证实，实际这些孩子往往不论在外貌还是能力上，都不比一般孩子逊色。
有一句教育名言这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行！”“我不比别人差！”“我的目标一定能达到！”“我是最棒的！”“小小的挫折对我来说不算什么！”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。因此，激发孩子的自信，让孩子挺起自信的胸膛，是父母应该重视的问题。
2.告诉孩子“你能行”
我们的孩子将来要面对的是充满竞争和挑战的社会，父母要重视培养孩子的信心，使孩子成为有足够活力、足够勇气和乐观自信的人，使他们昂首阔步地走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接21世纪的挑战。
孩子在一种良好的期望中生活，经常听到的是期望的语言，就会变得非常自信，这时候心理、生理上会调整到一个最积极、最活跃的状态，真的能如自己所期望的那样达到一个目标。
罗森塔尔是20世纪美国著名的心理学家，1966年，他做了一项实验，研究教师的期望对学生成绩的影响。
罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，测验结束后，他们以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。其实他们撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随意挑选的。
8个月后，奇迹出现了。凡是上了名单的学生，成绩都有了较大的进步，且各方面都表现得很优秀。被期望的学生在智商上有了明显的提高，这一点对于智商中等的学生表现得尤为显著。从教师所做的行为和性格的鉴定中可知，被期望的学生表现出更强的适应能力，’更大的魅力，更强的求知欲。
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对老师产生了暗示，老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情：更加信任、鼓励他们。
这份名单左右了老师对学生能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使他们强烈地感受到来自老师的关爱和期望，变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面都得到异乎寻常的进步。这些孩子感受到教师对自己的信任和期望，自信心得到增强，因而比其他学生更努力，进步得更快。
后来，人们就把这种积极期望产生的积极结果称为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。
每一个人都可能成为非凡的天才，一个人能不能成为天才，取决于父母和老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。比如说破世界记录的运动员们，在开始比赛前，几乎都有一种预感，觉得自己的状态很好，能出好成绩，而且现场的热烈气氛对他们的情绪高涨也起了很重要的作用。通过这些激励和心理暗示，运动员的自信心得到增强，最大限度地发挥了自己的潜能。这种精神对物质的作用，成为一个人成就大小的重要决定因素之一。对于孩子尤其是这样。
3.帮助孩子树立自信心
孩子犹如一株幼小的树苗，经不起践踏，又如一朵娇嫩的小花，经不起风吹雨打。孩子幼小的心灵如果父母不慎给它溅上了污点就会深深地烙在上面，很可能一辈子也抹不掉，这对孩子的学习以及终身幸福都是一种极大的伤害。孩子这株幼苗只宜给予温润的浇灌才能茁壮成长，成为有用之材。因此，在孩子的生活中、学习上，父母应该给孩子多一些鼓励和褒扬，少一些贬低和责骂。
大家都知道爱迪生的母亲教育孩子的故事，当学校老师认为爱迪生笨，不想让他上学时，他母亲则不这样认为，于是她把爱迪生接回家中自己教育，结果造就了一位伟大的发明家。
作为父母，要想方设法让孩子抛弃“我什么都不行”的念头，树立孩子的自信心。父母应在发现孩子对学习之外的事情擅长时，及时予以褒扬。在世上称得上伟人的人，大凡在孩提时代就有反复聆听父母说自己“你真聪明！”“你将来一定有出息！”的经历。这是心理学上所说的“暗示效果”，给孩子以正面的暗示，对孩子产生自信是极其重要的。
（1）给孩子冠以“X X博士”称号父母们往往错误地把孩子厌学归咎于风靡世界的家用电脑热。电脑确实有其不好的一面，然而通过操纵电脑去拿高分并不是“笨蛋”和“懒虫”所能做到的。所以，抱怨孩子没有把对电脑着迷的一半热情用于学习时，对孩子玩电脑表示佩服是至关重要的。例如，送给孩子“电脑博士”的称号，以促使孩子进一步关心他的电脑。如果孩子关心昆虫，并炫耀他昆虫方面的知识时，无妨送给他“昆虫博士”的称号……这样的“桂冠”并不需要父母花费一分钱，但是都能促使孩子成为这方面的行家里手。从这些细微的地方人手，不仅可以逐渐让孩子恢复自信，说不定孩子将来还真能成为这方面的专家。
（2）寻找并引导孩子与学习有关的擅长技能 我们知道孩子都是一受到夸奖就来劲儿，可是有的母亲却说，自己的孩子讨厌学习，没有什么值得表扬的。这其实是父母们没有留心孩子的专长。
曾有一位母亲惊奇地发现自己孩子的字写得很漂亮，时不时拿他的字进行夸奖。孩子从那以后开始把写字作为一种乐趣，并增加了练习的时间，后来果真在北京市举办的书法大赛上拿到了第二名。
（3）抓住时机鼓励孩子能考好 即便是一提到学习就心事沉重的孩子，在玩他喜欢的游戏时也会忘掉烦恼而变得生龙活虎，有一种无所不能的气概，在这点上大人和小孩是共通的。
父母可以利用这样的时机，最好话里话外地暗示孩子：“你这次考试一定能取得好成绩！”“你算术也会学得很好。”孩子原本就容易受暗示，再加上玩得高兴，身心放松，所以能够接受这一鼓励，自然而然，正面的鼓劲儿就会使孩子对学习产生兴趣，使孩子消除厌学情绪。
（4）称赞孩子与学习无关的性格或爱好 我想有许多母亲总是从学习相关联之处寻找孩子的“长处”。前面所说到的字写得好和爱好昆虫等等就是最理想的“长处”，能和学习直接联系到一起。然而，在孩子当中出现了这样一种倾向，他们比较厌学，对和学习有关的东西十分敏感，讨厌与学习有关的东西。甚至还会出现这样一种情况，孩子因为父母指手画脚，硬要把孩子的爱好与学习扯到一起，结果孩子反而把自己的爱好也放弃了。在这种情况下，最好的办法是与学习拉开一定距离，尽量在与学习无关的地方寻找孩子的“长处”。只要与学习无关，什么都可以，如：孩子性格柔和、脾气好，有一张可人的笑脸等，从而给予表扬。
……
书摘与插图
