高等教育理念与现实
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作者： 徐小洲 著
出 版 社：
出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 284印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811252163包装： 平装内容简介
关于高等教育同社会发展关系的讨论对于解放思想，深化改革，扩大开放发挥了重要的促进作用：教育同社会的经济、政治、文化之间，存在内在的必然联系、本质之间的关系，这就是教育的外部关系规律。这条规律的作用，在高等教育领域特别明显与重要。因为高等教育所培养的是专门人才，他们将直接进入社会各个部门就业。社会的任何变革，都会直接地、迅速地影响高等教育。中国的社会主义现代化建设，是以经济为中心，从计划经济向市场经济转变。在经济全球化的时代，信息技术和高新科技在社会生产和生活中发挥的作用越来越大。因此，高等教育与商品经济、市场经济、知识经济的关系以及发展大众高等教育等方面的问题，就成为不同时期的热门研究课题，有关研究成果有形无形地影响着高等教育的发展与进步。
本文集划分为思想、政策、评价三篇也从一个侧面反映出这一走向。当然，这种笼统划分甚为模糊，也是相对的。实际上，对许多理论与现实问题的思考是交织在一起的，很难以时间或内容为维度模加分割。以《高等教育理念与现实》为书名，是试勾画出一条粗略的、反映不同研究内容的横向线索。
作者简介
徐小洲，1994年获教育学博士学位，2002年在韩国完成博士后研究。现任浙江大学教育学院常务副院长，教授、博士生导师。入选“新世纪百千万人才工程”国家级人才、教育部新世纪优秀人才、浙江省“151人才”重点培养对象。主要从事比较教育、高等教育研究。曾主持“十一五”国家社科基金项目，全国教育科学规划“十五”重点课题等国家和省部级课题，联合国教科文组织、世界银行等国际合作项目。 主编“高等教育政策变革研究丛书”，参与主编“汉译世界高等教育名著丛书”，编著《高等教育论》、《当代欧美高教结构改革研究》、《外国教育史略》、《自主与制约：高校自主办学政策研究》、《卓越与效益：大学重点发展战略研究》、《当代韩国高等教育研究》等学术著作10余部。在国内外学术刊物发表论文60多篇。研究成果获得省部级一、二、三等奖多项。
目录
第一编 高等教育思想
论高等教育机会均等与维护质量的矛盾
论世界一流学科建设的战略起点
研究型大学本科生教学的困惑与方略
大学生思想政治教育和谐体系与和谐社会建设
西方高等教育认识论的哲学基础
论奥尔特加的大学改革观
博克论大学的社会责任
博克的学术自由与大学自治观
第二编 高等教育比较
中德高校联合办学比较研究
亚太地区跨国教育的发展态势与政策因应——中国、澳大利亚、马来西亚的案例比较
当代韩国高等工程教育的若干特征
21世纪初韩国高考改革的动向及启示
韩国跨国教育的现状与问题
韩国的世界一流大学发展计划：BK21工程
英国本科生管理体制及其特点
第三编 高等教育政策
论我国高层次大学合并的利弊与发展策略
我国大学行政权力分配中的问题与改革策略
台湾地区大学整并政策与实施状况分析
走向国际化：浙江大学的经验与策略
Policies and Practice of Chinese-Foreign Cooperation：Step to Internationa-lization of Higher Education in China
Educational Innovation to Build National Competence in China
China'S National Educational Strategies for the Next 15 Years
The Role of the University in Lifelong Learning：Perspectives from the Peoples'Republic of China
书摘插图
第一编 高等教育思想
论高等教育机会均等与维护质量的矛盾
20世纪60年代以来，发达国家高等教育进入了大发展阶段。然而，高等教育大发展同时带来了一些新的问题，其中，增加高等教育入学机会与维护高质量的高等教育是各国普遍面临的一个难题。当前，我国高等教育开始从稳步发展迈入快速发展的阶段，这个难题也摆在了我们面前，它直接制衡着我国高等教育是否能健康发展。因此，对这个问题的比较研究具有理论和现实意义。
一、高等教育机会均等与社会平等
（一）高等教育机会均等的界定
入学机会均等是民主化思潮在教育领域的反映。20世纪60年代，高等教育机会均等问题是发达国家关注的中心，尤其是处于社会低层的人们企图通过接受高等教育来改善社会地位，美国和德国高等教育改革正是围绕着这一使命展开的。尽管20世纪70年代以来，由于大量学生涌入高校带来高等教育质量的危机，但很少有人直接地对教育机会均等的合理性提出质疑。高等教育机会均等依然是人们关注的一个中心问题。
那么，究竟什么是高等教育机会均等？在西方发达国家高等教育发展过程中，出现了四种对高等教育机会均等的不同解释。
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