中小学教学质量保障体系构建学生学业质量管理规范与操作技术
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作者： 郭景扬，赵丽霞编著
出 版 社： 学林出版社
出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 364印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787807308140包装： 平装内容简介
本书详细而具体地介绍了学校教学质量管理工作的两个基础、两个规范和五项制度，有简约的理论分析，更有具体的操作程序，还列举了作者在各地试点中形成的行之有效的问卷、双向表、案例等，使校长和教师一听就懂，学了就会操作。
目录
一、关于教学质量管理的认识
（一）教学质量是教育教学改革深入发展的核心
（二）教学质量提高必须建立在对教学的科学研究基础上
（三）教学质量提高必须实现中小学管理的一次智力革命
（四）教学质量保障体系构建的本质是学校质量管理文化的重建
二、管理与学校管理
（一）管理的地位与职能
1.管理的重要地位
2.管理的基本职能
3.科学管理与现代管理
反思与探索
（二）学校管理与学校教学管理
1.学校管理的主要内容
2.学校教学管理的认识
3.学校教学管理与教务管理、德育管理
4.现代教学管理的发展趋势
反思与探索
三、质量管理与教学质量管理
（一）质量管理的历史发展
1.操作工质量检验阶段
2.专职质量检验阶段
3.统计质量控制阶段
4.全面质量控制阶段
5.质量保证阶段
6.全面质量管理阶段
7.IS09000质量管理体系
反思与探索
（二）质量管理在教育领域应用的探索
1.国外关于质量管理在学校应用的探索
2.国内关于质量管理在学校应用的探索
3.IS09000质量管理体系引入的探索
反思与探索
（三）把质量管理引入中小学管理
1.学校实施质量管理的特殊性
2.学校实施教学质量管理的特殊性
3.学校向企业质量管理借鉴什么
反思与探索
四、教学质量管理的基本原则、流程与架构
（一）教学质量管理的基本原则
1.顾客至上：以全体学生充分发展为本
2.全员参与：教师双重角色认知与实现
3.价值导向：教育价值与教学质量一致
4.注重过程：质量过程决定着质量结果
5.系统管理：目标与规则及程序相关联
6.持续改进：质量承诺与质量问责互动
反思与探索
（二）教学质量管理的基本流程
1.确定教学质量目标
2.完善管理组织机构
3.制定质量管理制度
4.强化教学信息反馈
5.进行质量评价问责
6.实施质量调节改进
反思与探索
（三）教学质量管理的基本架构
1.实施教学质量管理的两个基础
2.实施教学质量管理的两个规范
3.实施教学质量管理的五项制度
反思与探索
五、教学质量管理的基础——组织系统的完善
（一）建立和运作教学质量管理组织系统的指导思想
1.职能清晰与协调一致
2.明确功能与强化效能
3.部门优化与整体优化
反思与探索
（二）教学质量管理组织系统的基本结构
1.现行中小学教学质量管理组织系统状况
2.中小学教学质量管理组织系统构建框架
3.中小学教学质量管理组织系统具体结构
反思与探索
（三）中小学教学质量管理组织系统的两大改革
1.年级组与教研组的性质与功能论争
2.教学管理重心下移——强化年级组教学管理职能
3.教学管理关口前移——强化教研组教学研究功能
反思与探索
六、教学质量管理的前提——教学目标的确定
（一）教学目标及其分类体系
1.几种著名的教育目标分类体系及特征
2.教学目标分类研究的新成果
3.教学目标的定义与作用
4.教学目标与教学评价目标
反思与探索
（二）教学目标的确定及应用价值
1_教学目标的划分与结构——教学目标双向表
2.教学目标双向表编制举例
3.教学目标双向表在教学质量管理中的应用价值
反思与探索
（三）教学评价目标的确定及应用价值
1.教学评价目标与题型的测试功能
2.教学评价目标的划分与结构——教学评价目标双向表
3.教学评价目标双向表编制举例
4.教学评价目标在教学质量管理中的应用价值
反思与探索
七、年级组学生学习质量管理规范
（一）年级组一一教学质量管理的重要层面
1.年级组管理职责的重新认识
2.年级组长——年级教学质量管理第一责任人
反思与探索
（二）建立年级学生学习质量分析制度
1.年级学生学习质量分析的意义
2.年级学生学习质量分析的方法
3.班级学生学习质量分析的方法
反思与探索
（三）建立班级学生学习档案制度
1.班级学生学习档案袋的内容
2.班级学生学习档案袋的作用
反思与探索
八、教研组教学质量管理规范
（一）教研组——教学质量管理的核心组织
1.教研组职能的发展变化
2.教研组长——学科教学质量管理第一责任人
反思与探索
（二）建立教研组教学研究规范
1.教研组长应成为学科教学研究专家
2.教研组教学研究内容与组织
反思与探索
（三）建立备课组教学质量管理规范
1.备课组管理规范之一：备课三问
2.备课组管理规范之二：听课三评
3.备课组管理规范之三：质量三比
反思与探索
（四）建立学科公共教学资源库
九、教学质量管理的基本制度
（一）随机听课调查制度
1.作为教学质量管理的随机听课
2.随机听课的内容与组织
反思与探索
（二）教学质量抽查制度
1.教学质量抽查是质量管理的必要措施
2.教学质量抽查的要求与方法
反思与探索
（三）学生问卷与座谈制度
1.学生问卷与座谈的内容与组织
2.学生问卷与座谈在教学质量管理中的作用
反思与探索
（四）考试流程管理制度
1.学校考试的类型与功能
2.学校考试的试题与命题
3.学校考试的组织与管理
反思与探索
（五）学生学习质量档案制度
1.建立学生学习质量档案的意义
2.学生学习质量档案的内容与操作
3.计算机在教学质量管理系统中的应用
反思与探索
附录 教学质量保障体系构建试点学校成果选
第一部分 小学学科本质论、教育价值论、教学方法论研究选
第二部分 初中学科本质论、教育价值论、教学方法论研究选
第三部分 初中教学目标与评价目标实际应用选
第四部分 教学目标与评价目标编制实例选
第五部分 公共教学资源库编制实例选
主要参考文献
后记
书摘插图
一、关于教学质量管理的认识
中国教育走向现代化，需要有一个根本性的转变，从教育体制到运行机制，从教育理念到办学模式，从课程、教材到教学、考试……其中的关键是管理的科学化和教师的专业化。
管理，作为一种社会现象，是人类重要的社会实践活动。一切有目的、有组织的社会活动，目标是核心，管理是关键。没有目标就无需管理，没有管理也就无法实现目标。管理随着人类产生而产生，随着文明发展而发展。可以说，人类的文明史也就是人类的管理史，管理促进着也制约着人类文明的发展。因此，人们把管理与科技称为“社会前进之车的两轮”，“经济起飞之鸟的双翼”。在今天，“现代管理、科技和教育，是建设现代文明鼎足而立的三大支柱”。
在教育领域，经历了20多年轰轰烈烈的教育改革后，教育要真正迈向现代化，推动教育改革深入发展的传统的动力是否已经枯竭？制约教育改革持续发展的关键的因素是否已经转移？今天，我们应该向何处寻找这种动力和因素？进入人们视线和思维的一个明显的词语是——管理！
……
