关注细节-青年教师教育叙事一百例
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品牌: 王翔
基本信息·出版社：学林出版社
·页码：262 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7807305770/9787807305774
·条形码：9787807305774
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介教育细节虽小，关系重大。教师的一句话、一个手势、一个眼神、一个教学内容的处理、一个教学环节的改动等等，无不体现了教师的专业精神和良苦用心。整个教育过程正是由这样一个个细节构成的，教育细节是教育理念见之于实践的载体。关注细节，就是关注整个教育过程；优化细节，从细节做起，就是提高教育质量的基本途径。《关注细节》汇集了我区百名青年教师的教育教学案例，虽然每篇文章的篇幅不长，但却体现了青年教师勤于钻研、勇于创新的教育热情。
目录
序
前言
一、教学情境的创设
Give me a ruler，please/2
成功的情趣教育/5
让语文味回归课堂/7
让精彩留痕/10
学生的发展得到实现/13
给学生一个自由想象的空间/15
在不经意的巧合中我发现了孩子们的探究能力/17
以读促情，渗透两纲教育/20
创设情境——游戏活动之关键/23
学生开心了，学习兴趣就高吗？/26
让幼儿区角活动材料更有教育价值/28
二、教学内容的处理
备教材vs备学生/32
磁铁的两极/35
《狼和小羊》的结尾教学有感/37
让英语教学贴近学生生活/39
学会感恩/42
自尊·自信·自强/45
运用古诗词意象体会《故都的秋》
的秋味/48
把课堂“搬进”博物馆/51
关注每位学生的体育学习兴趣/53
三、教学环节的设计
关注差异，关注成长/58
理解·积累·感悟/62
让课堂成为学生陕乐的海洋/64
春天的电话/66
整合，让学习更加自然、轻松/68
Go Shopping/70
蜗牛在哪里？/72
有感于一堂“海报设计”课
拨动艺术提问之弦/78
四、师生的互动
以生为本，动态生成/82
一次“跨越百年的对话”/8J
舞出新风采/87
日常生活中的礼仪/89
壶盖为什么会动/92
细微之处见观念/95
由分组学习引发的思考/97
“小疑”、“大疑”促进步/100
唱给蚂蚁听/102
在与文本对话中飞扬情感/104
在互动中体验/108
不要吝啬你的赞美/111
和学生“对话”/114
为后进生铺设走向成功的台阶/117
五、预设与生成关系的处理
这真是“不明智之举”吗？/122
为什么那棵苦棟不是第一棵树？/124
遇上个爱“挑刺”的/127
你在哪里做作业？/129
“娃娃”/132
在孩子的世界中领舞/135
“小树叶”到哪里去了？/138
麦克风的魔力/140
一句插话所引发的思考/142
玩气球/144
由课堂提问引发的/146
开放教学内容，激发学习兴趣/149
奇妙的呼拉圈/151
六、教育机会的把握
母亲节和父亲节/154
一次精心设计的“骗局”/156
创造和谐/158
用心激发心灵深处的真情/161
一段特殊的录像/163
苹果和橘子/165
是谁关上了门？/168
真诚的歉意/170
“小菊花”/172
元元拍得最棒了/174
挑食的越越/176
小盒子大文章/178
从积木撒了以后引发的/181
奥特曼与怪兽/183
换座位以后/186
老师，这样就可以拿去赚钱了吗？/188
一个小机会，一次大发现/199
一个拥抱，一次体验/192
竖起你的大拇指/195
温馨的“家”，温馨的你我他/198
毛绒兔兔“功劳”大/200
七、教育方式的转变
给字生一点信任，给自己一片天空/204
体情与疏导/206
用爱的艺术构建和谐的师生关系/209
用爱描绘健康心灵/211
一堂计算课的反思/213
失而复得/215
扁鹊该去哪里？/218
“好看”重要？“动手”重要？/221
如果·爱/223
省略带出无限惊喜/226
名著节选不求甚讲/229
开心的午餐/231
关注孩子每句话/233
师爱于心/235
八、教与学的评价
两分也是进步/240
惊叹后的赞赏/243
信心点燃希望/246
以诚信的力量教育人鼓舞人/248
“不许笑”引出的思考/250
从一声“当然”说起/252
捕捉幼儿的科学兴趣/254
让评价多一点激励/257
奇妙的修改/260
后记/262
……[看更多目录]
序言(一)细节，按照《新编当代汉语词典》解释，就是“细小的环节或情节”。汪中求先生在《细节决定成败》一书中提出细节只有用心才能看得见，他通过七个企业案例说明了细节的实质：细节是一种创造、细节是一种功力、细节表现修养、细节体现艺术、细节隐藏机会、细节凝结效率、细节产生效益。《细节决定成败》一书成为当年的畅销书，足以说明关注细节的重要性。
教育细节，顾名思义，就是教育情境中的细小环节或情节。它体现在教师的教育教学行为之中，体现在教师的教育教学言语之中，体现在学生的反应(言行)之中。教育细节反映了教育者的教育理念，展示了教育艺术，见证了教育者的品质，体现了教育者的良苦用心。细节，尽管细小，却往往能折射出整个教育世界，能导致教育的成败。
教育过程、教育情境都是由很多的细节组合起来的，它们像音符一样，连在一起，构成了教育者谱写的教育诗篇。因此，关注教育细节，优化教育细节，从教育中的细节处着眼，以此管窥教育真谛，这是提升教育智慧、解决教育问题、提高教育效益的一条有效途径。
2007年上海市黄浦区青年教师协会组织了“关注教育细节，反思教育实践，与课改共成长”的青年教师网上论坛。参加对象为全区40岁以下的青年教师。
文摘我信心百倍地走进教室，想在开学的第一堂课打响第一炮，让预备年级新生对语文学习有所了解、产生兴趣。
我按照精心备课的教案设计，从“重新认识语文”，讲到“重新看语文的重要性”再说到“重新探究语文的学习方法”，最后对学生提出要求与寄语。一节课下来，虽然教学过程很清晰，目标很明确，但我明显感到课堂教学并没达到预期效果。孩子们在课堂上显得放不开，师生间缺少一种更有效的沟通和互动，气氛比较沉闷。课后，校长的评课让我茅塞顿开，原来症结还是出在我身上，是我的教学方法不成熟，教育观念不先进。
首先是老师应该扮演怎样的角色这个问题。自己总认为，我是老师，我读得比学生多，懂得比学生多，所以学生想要提高成绩，当然都得听我的。然而课后我猛然发现自己对教师角色定位存在着误差。
上课时，我特意在板书上都用了“重新”二字，本以为是理所应当的，学生从小学升到初中学习，学习要求自然不同了，我又是学生的新语文老师，一切当然应该重新做规矩。我却没有想到，这“重新”二字是把双刃剑，你在树立新的一套想法时，必然对以前进行了否定。而我呢，在课上还那么斩钉截铁地说“果然不出我所料，你们小学时的语文老师……”这分明就是谴责学生小学老师的教育方法，显得我的水平高。这么说，硬生生地拉远了我和学生间的距离。那接下去，学生还敢说么?以前受的教育是不对的，不好的，那学生只有不说，只能听现在老师“重新”教我们正确的啊。
后记本书在编写过程中，得到了很多人的帮助和支持，在此一并表示敬意和感谢。
首先，我们要向所有参加论坛的青年教师表示敬意。他们承担了繁重的教育教学工作，但却能够"仰望天空"，反思实践。
其次，我们要感谢上海市黄浦区教育局王伟鸣局长，他在百忙之中为本书作序，充分体现了教育领导对青年教师工作的关心和支持。
再次，我们要感谢魏耀发、潘裕民、周文康、陈必聆四位老师，他们倾注心血帮助修改这些文章，提高了文章的质量。
最后，我们还要感谢朱崇福、唐军、邹经、徐蓓珍、周冰洁等人，他们参与了校对工作。
限于水平有限，书中难免还有不当之处，敬请读者批评指正。细微之处见观念
