儿童心理学
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品牌: 鲁道夫·谢弗
基本信息·出版社：电子工业出版社
·页码：551 页
·出版日期：2005年
·ISBN：7121015072
·条形码：9787121015076
·包装版本：2005-09-01
·装帧：平装
·开本：32开
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内容简介《儿童心理学》对这门学科现有的发现和成果做一个介绍和总结，回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题。语言浅显易懂，深入浅出，是一本介绍儿童心理学的精彩好书。儿童心理学是研究儿童的行为发生发展的科学。心理学家力图描述和解释儿童的行为及其变化发展方式。它在过去的半个世纪有了长足的发展。
作者简介鲁道夫·谢弗是英国著名的心理学教授．英国心理学会会员，主要从事儿童早期心理发展的研究，著有十多本儿童心理学方面的著作。
编辑推荐《儿童心理学》是一本介绍儿童心理学的精彩好书。儿童心理学是研究儿童的行为发生发展的科学。心理学家力图描述和解释儿童的行为及其变化发展方式。它在过去的半个世纪有了长足的发展。本书的语言浅显易懂，深入浅出，即使没有任何心理学知识的读者，也会饶有兴趣地从头到尾读下来。《儿童心理学》对这门学科现有的发现和成果做一个介绍和总结，回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题，比如：有没有一些“正确的”抚养孩子的方法？如何充分挖掘孩子的潜能？孩子的哪些问题是家长和老师需要了解和矫正的？儿童每天应该看多长时间的电视？能够从儿童期的行为预测长大后的智力吗？等等。无论是选修心理学课程的学生，还是各级教育工作者，或者是想知道“孩子为什么不高兴了？”的家长，都会发现本书不仅有用，而且有趣。
目录
第一章 认识儿童
什么是儿童心理学 3
性质和目的 3
研究方法 7
横断研究和追踪研究 9
我们为什么需要儿童心理学 10
……[看更多目录]
序言儿童令人着迷，儿童非常重要。这两个非常好的理由使我们想对儿童了解得更多一些。儿童令人着迷是因为他们和成年人既相似又不同：一方面，他们明显有潜力发展出成熟个体才具有的各种能力。另一方面，他们具有只在他们那个年龄段特有的能力和要求，需要我们去承认、去尊重，也需要我们去关注。儿童令人着迷还因为儿童期的本质就是发展变化。观察新生儿长大成幼儿，再一步步长成学龄前儿童、学龄儿童和少年、青年，试图解释这些变化中暗藏的各种机制，这不仅吸引人的智力工作，而且能满足感情上的需要。
早期经验对心理有不可挽回的影响吗？我们在何种程度上是被遗传因素塑造的？为什么一些儿童比另一些儿童更早地获得语言能力？离婚对各个年龄段的孩子有什么样的影响呢？有最理想的方法帮助儿童学习解决问题的技能吗？哪怕仅仅是为了满足我们的好奇心，我们也希望回答这些问题，以及其他很多在日常抚养和教育儿童中产生的问题。
儿童也是非常重要的，因为社会的未来取决于我们怎样带大和教育下一代。这样，又有许多问题产生了。是否存在着某些“正确的”抚养孩子的方法，可以帮助他们充分挖掘潜能呢？有哪些冒险的因素是我们需要了解和避免的？早期攻击性是预示着以后暴力和犯罪的一个危险信号吗？儿童能够弥补回失去的重要经历吗？比如应该在婴儿期和父母形成亲密关系的经历，比如在上学前要接触很多读物的经历。对这些问题的回答不仅对儿童的养育者有意义，对教育、福利、健康和教育领域的政策制定者也有意义，使他们可以制定出最符合儿童健康发展的政策。
儿童心理学的目标是要通过客观研究建立起一个能够回答上面提出的问题的信息基地。这样，我们就能够得到儿童发展本质的事实性结论，而不仅仅是一些看法。尽管儿童心理学还是一门年轻的科学，但它在过去的半个世纪左右有了长足的发展。因此，在这样的一本书里要将它的方方面面都讲清楚是不可能的，也是不必要的。相反，本书的目的是要对现有的发现做一个总结，着重介绍近些年来大家广泛关注的问题，并对儿童心理学的本质及其成就做一说明。本书适于任何想了解儿童心理学的读者，不论是因为他们在学校里选修心理学课程，还是因为职业(教育、社会工作、心理治疗和法律) ，或者仅仅是对“什么让孩子不高兴了”感兴趣。
本书写给那些没有任何心理学基础知识的读者。尽管我试图避免过分的专业化，但是有时一些专业术语还是必需的。此外，为了更详细地说明，本书的某些特殊地方会用表格来罗列文章中讲述的某些特殊问题。想对本书讨论的问题做更深探讨的读者，会在每章的末尾找到相关阅读书目。衡量本书是否成功的一个标志是，本书的读者在多大程度上受到激励去继续阅读这些书目，去更深地探讨这门学科。
鲁道夫·谢弗
文摘书摘
养育儿童的不同方式
让我们来看一些例子来证明每个社会都有着各自“正确”的抚养儿童的
方式。
观察一位西方母亲，她的孩子坐在她的膝上，你可以看到两个人之间的
联系是如何的密切。母亲通过拥抱、微笑、摇动、唱歌和谈话来努力培养一
种充满感情的交流，并确保她是婴儿注意力的焦点。现在让我们来看看卡鲁
里(Kaluli)母亲和她们的孩子(Schieffelin和Ochs，1983)。卡鲁里人是居
住在巴布亚新几内亚热带雨林中的一个小社会，母亲与孩子的交流方式很不
一样。婴儿不是被当做一对一交流的伙伴，双方并不会长时间对视，相反，
母亲抱着孩子是会让他面朝外以便孩子可以看到所处的社会群体其他成员，
同时也能够被他人所看到。另外母亲很少直接和她们的孩子谈话，多数时候
是年龄大一些的孩子与婴儿说话，而母亲则大声地“代替”婴儿回答。这样
从开始婴儿就处在多方交流的过程中。这样养育婴儿的原因可以从卡鲁里人
的日常生活安排中看出：社区由60～90人组成，所有人一起住在没有任何墙
间隔的大房间里，我们所熟知的母亲一婴儿的共同体和家庭在这里没有了它
的意义，从很小开始人们就意识到社会群体作为一个整体的意义，因而也就
有了母亲抱着孩子面朝外而不是朝向自己，也就没有了太多的一对一的交流
。任何其他的方式都会被看做是“不正常”，对儿童的发展不利。
在肯尼亚的盖斯(Gusii)人当中，母亲对孩子所做的一切都是为了避免
或降低婴儿在一对一的交流中过于兴奋，也就是说，他们要使婴儿安静下来
而不是兴奋。在他们那里面对面的交流同样很少，即使有也会是慢节奏非情
绪化的。母亲对婴儿的注视和发出的响声经常地不理睬。在这里，重要的在
于怀抱婴儿这样身体的接触，甚至在婴儿睡着了的时候也如此。对啼哭的婴
儿，母亲会拥抱摇动或喂奶给孩子，但这些仍然是为了避免孩子兴奋。同样
的道理，盖斯人的母亲们的行为也是遵循着他们的文化规则：在婴儿还很小
的时候她们就需要回到田间劳作，这时婴儿将由大一点的孩子照看，这也就
要求婴儿要保持足够安静以至于大孩子们有能力照顾他们。母亲们对待她们
的孩子的方式体现了特定文化环境的要求。
在西方社会儿童的游戏被赋予很大的意义，母亲们经常会加入孩子们的
游戏来促进儿童的认知能力和学习技能的发展。但在低收入的墨西哥家庭中
的母亲
……[看更多书摘]
