传播学原理(PRINCIPLES OF COMMUNICATION)
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品牌: 张国良
基本信息·出版社：复旦大学出版社
·页码：231 页
·出版日期：2005年
·ISBN：7309015908
·条形码：9787309015904
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·外文书名：PRINCIPLES OF COMMUNICATION
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内容简介《传播学原理》深入浅出、简明系统地论述传播学的基本原理，对传播和大众传播的一般规律，包括传播与传播学的含义、传播的结构与模式、功能、研究方法、内容媒介、受众、效果等范畴，作了较全面的考察。注重反映当今世界各国传播研究的最新成果，又密切联系当前中国传播事业的实际。
作者简介张国良：1954年生，复旦大学新闻学院副教授，历史学博士（1、2、3章，6章1、2节，8章3节，10章）。
媒体推荐后记
如本书第一章所提及，在中国引入、发展传播学的历史上，本学院是有贡献的。
迄今，不算单篇文章，由本学院师生公开出版的著译计有：《信息·沟通·传播》(居延安著)、《大众传播模式论》(祝建华、武伟译)、《传播学的起源、研究与应用》(陈韵昭译)、《大众传播社会学》(张国良译)。但其中，尚没有一本自编教材。因此，尽快出一本合适的传播学教材，就成为我数年来(我从1991年开始上这门课)的愿望。
在复旦大学出版社、教务处和新闻学院领导同志的大力支持下，在潘玉鹏、裘正义两位老师的积极合作下，同时也是在众多同学的热心鼓励下，这个愿望终于实现了。在此，谨表我衷心的谢意。
为保证本书的质量，从形式到内容，我们都作了一些努力。希望既能博采众长，又能自成一家之言。但由于各种主客观条件的限制，必然还存在不足之处，恳请读者批评指正。
张国良
1995年8月于复旦大学
编辑推荐《传播学原理》是大专院校新闻、广播电视、广告、公共关系、国际新闻等专业的基础课教材，对广大从事新闻、广告、公关、广播电视工作的人员也有参考价值。
目录
第1章 传播与传播学
第1节 传播的含义
第2节 传播的类型
第3节 传播的诞生
第4节 学习传播学的意义
第2章 传播的结构与模式
第1节 传播的结构
第2节 传播的基本模式
第3章 传播的功能
第1节 功能的类型和层次
第2节 大众传播的正功能和负功能
第4章 传播学研究的方法
第1节 实地调查法
第2节 内容分析法
第3节 控制实验法
第4节 个案研究法
第5章 信息与符号
第1节 什么是信息
第2节 什么是符号
第3节 语言传播
第4节 非语言传播
第6章 传播技术的进展
第1节 从亲身传播到大众传播
第2节 从活字媒介到声像媒介
第3节 新一代媒介的崛起
第4节 麦克鲁汉的理论
第7章 大众传播媒介的现状
第1节 概说
第2节 媒介内部的关系
第3节 媒介外部的关系
第8章 大众传播与社会控制
第1节 “把关人”理论
第2节 从“古典自由论”到“社会责任论”
第3节 有关社会控制的其他理论
第4节 社会主义国家的大众传播体制
第9章 受众研究
第1节 受众的传播行为
第2节 受众的类型和特征
第3节 受众研究理论及其流变
第10章 信息流程研究
第1节 流程研究的意义
第2节 流程研究的阶段和成果
第11章 大众传播的效果
第1节 社会背景的发展阶段
第2节 效果研究的理论体系和经典成果
第3节 多元化的媒介效果研究
主要参考书目
后记
……[看更多目录]
序言如本书第一章所提及，在中国引入、发展传播学的历史上，本学院是有贡献的。
迄今，不算单篇文章，由本学院师生公开出版的著译计有：《信息·沟通·传播》(居延安著)、《大众传播模式论》(祝建华、武伟译)、《传播学的起源、研究与应用》(陈韵昭译)、《大众传播社会学》(张国良译)。但其中，尚没有一本自编教材。因此，尽快出一本合适的传播学教材，就成为我数年来(我从1991年开始上这门课)的愿望。
在复旦大学出版社、教务处和新闻学院领导同志的大力支持下，在潘玉鹏、裘正义两位老师的积极合作下，同时也是在众多同学的热心鼓励下，这个愿望终于实现了。在此，谨表我衷心的谢意。
文摘第4章传播学研究的方法
科学研究方法的引人及其意义
如前所述，传播学研究领域中，方法的地位和作用是十分突出的。具体说，有三层意思：①传播学其实并没有自己独特的研究方法，而是从各个相关学科“借”来的；②这些方法的科学性很强，以定量研究为其主要特色；③在传播学的发展过程中，虽说“理论为主，方法为辅”的一般原则也适用，但常有方法先行、导出理论的情况，即，方法的重要性格外明显。一般认为，直到20世纪20年代，科学的研究方法才被引入包括传播学在内的社会科学领域。从此，科学的方法替代了以往的推测、谩骂、见风使舵等主观随意性很强的作法。当然，这个局面不是一夜之间就轻易得到的，而是伴随着社会科学、行为科学的发展渐渐演变而成的。
19世纪中叶，已经有一些社会学家和心理学家打破传统哲学的束缚，开始用数量统计方法对人类的行为进行研究。如心理学家韦伯，发明了一种运用数学方法解决问题的“心理物理学”的复杂系统，以描述人在感受外界刺激时的强度差异；1879年，德国社会心理学家w.冯特在莱比锡创建了第一个实验室，用一些纯铜仪器进行实验，以期对人的反应作出精确的测量。19世纪末，社会学家杜尔克姆统计了欧洲各国自杀身亡的人数，并据此作进一步分析，引伸出一种关于终极行为的理论；蒲士则在一份早期的调查材料中，用缜密的计数法和分类法对伦敦贫困居民的生活进行了描述。
后记如本书第一章所提及，在中国弓l入、发展传播学的历史上，本学院是有贡献的。
迄今，不算单篇文章，由本学院师生公开出版的著译计有：《信息·沟通·传播》（居延安著）、《大众传播模式论》（祝建华、武伟译）、《传播学的起源、研究与应用》（陈韵昭译）、《大众传播社会学》（张国良译）。但其中，尚没有一本自编教材。因此，尽快出一本合适的传播学教材，就成为我数年来（我从1991年开始上这门课）的愿望。
在复旦大学出版社、教务处和新闻学院领导同志的大力支持下，在潘玉鹏、裘正义两位老师的积极合作下，同时也是在众多同学的热心鼓励下，这个愿望终于实现了。在此，谨表我衷心的谢意。
为保证本书的质量，从形式到内容，我们都作了一些努力。希望既能博采众长，又能自成一家之言。但由于各种主客观条件的限制，必然还存在不足之处，恳请读者批评指正。
