重申保卫童年
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品牌: 黄旭
基本信息·出版社：福建教育出版社
·页码：152 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787533450724
·条形码：9787533450724
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
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内容简介在福建教育出版社出版了《保卫童年》一书，“保卫章年”成了一时的热门话题。其实人们并没有看懂他们的全景式的对话。人们断章取义习惯了，摘取一些对自己有用的言词，但毕竟这个话题是非常正面的，人们热衷于谈论保卫童年，到后来固然没有出现令人欣喜的结果，也还是因为这个话题始终是一个进行中呼吁，是一种对生命的爱的提倡，是要孜孜不倦地去做的。今天我们重申“保卫童年”，林张二位的方论仍是主体，同样也是重要的观察总结，但细品之，首倡“保卫童年”者，忧心仲仲的心情跃然纸上，“童年”的现状堪忧，“保卫者”的无力感与之形成一种共生的现象，“保卫者”自问我们有能力保卫吗？我们倾尽全力能做的在现实面前往往是不堪一击。“保卫者”的怀疑和忧虑，反映出这个时代的顽固禀性，它无视童年的诸多特征，一味地以成人的标准来要求孩子做什么，不该做什么，它只有“生硬的举措”，而没有任何的“商量”。所以，当我们为这个话题组织文章时，已经知道会在这些成人的文字中看见什么，为此，我们收集了几则属于“童年”原生态的“现场”式的文字，看看孩子们自己在想什么和说什么，以及做些什么。也许成年人的担心难免沉重，而孩子在自己的世界里，有他们特有的轻松和无奈，却没有附加的深重的评论，发生就发生了，孩子们就是这样慢慢长大。
编辑推荐福建教育出版社创办于1958年12月，是福建省教育厅领导下的地方专业出版社。自诞生之日起，就肩负着为福建教育事业提供精神食粮和智力保障的历史使命。风风雨雨50年，艰苦奋斗50年。在省教育厅、各地教育部门与社会各界人士的关怀和支持下，经过几代闽教人的共同努力，福建教育出版社已从创社之初年出书14个品种，达到现在年出书800多个品种，成为“全国良好出版社”。
目录
一种关注
彼得·基·贝得勒（美国）我为什么要当教师
视点聚焦·教育之声
话题：重申保卫童年
梅子青青等童年怎么一回事[教师“众议院”·现场]
张文质重申“保卫童年”
林少敏反弹琵琶——关于《保卫童年》的断想
李学翼论童年：独自出门和上午的一节随堂课
段小如我的童年谁做主
人与事
心怡我在日本小学任职的经历
年度教师
青流原野苇草的教育絮语
报道与争鸣
游森棚（中国台湾）我的资优班及其他
黎修远每一次下乡听课……
七分角度：那些老师在特区教书所碰到的
林仁菁你还未知的一所未来学校
墨尚贤台湾人眼里的大陆教学进度
资中筠大学“评估”弊大于利
刁仁德学校的激励机制
课程研究·解读
钱理群·闽教书香·我理想中的中小学教育和中小学教师（二）
丛日云·学人论坛·无知的智慧
范君·课堂解读·《秋夜》：诡异夜晚冥想中之对抗
余岱宗·课堂解读·季节的风雨就是内心的风雨
龙应台·心灵家园·老师,现在是“龙应台阅读时间”
域外观察
星岛他们也玩应试教育
胡德斋美国顶尖高中的有趣课堂
孙郁美国的语文书
Nicholas Knistof（美国）“90后”慈善家拯救世界
后随笔时代
夏志清·杏坛手记·我的读书生活
翟永明·民间语文·那些忘不了的插图
李家淳·民间语文·大地的清音
编辑推荐手札
美国的焦虑：中、印、美三国学生对比之后
阅读与文化
编后记
……[看更多目录]
文摘但是小侄女不写，而且不停地上楼吵闹，弄得我们心烦意乱的。小侄女先天不足（未足月降生），智商偏低，对读书写字有天生的恐惧心理，我也无法让她安静下来，只好听之任之了，让她快乐地玩耍好了。可是女儿却向她看齐，所有的东西都要跟她比较。这也许是环境的原因吧，可是我真的无法给女儿提供一个好的学习环境。
傍晚，我出去跑步，两个跟屁虫又尾随背后。我们沿着江滨慢跑，直到火车站才回，两个小家伙也真行，一点也没有落下，跟去年一落后就大哭不止相比已经有很大进步了。饭后，又带她们到草坪游乐场开心去了，一路上她们翩翩起舞。买了冰淇淋给她们吃，又去逛了游乐场，开心而归。
第三天，女儿表现不错，学习书法，认真完成作业，快发脾气时被我引导开了，破涕为笑，坚持跟我锻炼。晚上奖励冰淇淋，回来认真写日记，然后奖励她玩一会儿电脑。
（7月18日）上午，女儿依旧是自己乘公交车去学书法，回来后高兴地告诉我今天吴老师表扬她了，那高兴的劲儿真让我们羡慕。孩子的心理就这么简单，老师的一个表扬就可以让她高兴半天。
下午到同事家洗脸、上网，回家路上遇见同学聊了半小时天，到家时便听到一阵阵哭声，女儿已经哭成泪人了，她到处找我不着，还跑到桥上去等。为了平息她的伤心，向她道歉了，然后带她到江滨跑步去了。晚饭后，她们都跟我哥到郊外装山泉水去了。
（7月19日）早晨去庙里替母亲还愿，中午没有回来，放心不下女儿。打电话告诉她要在家乖乖地午睡，然后起来写作业或者玩电脑，千万不能跑到外面去，高温酷热，很容易中暑的。傍晚五点左右回到家，却见女儿只字未写，而且乘大人午睡时，和小侄女跑河边去摸螺蛳（因为捞沙之故，此河经常淹死下水游泳的孩子）。小侄女回来被嫂子狠狠打了一顿，女儿吓呆了，吃饭的时候，母亲又批评了她们几句，她的脾气又上来了，大声冲母亲发脾气。我数落了她一番，她便开始放声大哭，惊天动地。
于是让她们先写作业，作业写完后散步去了，原来答应她们去喝冷饮或者刨冰的，因为两个孩子都发脾气就取消了。而且两个都下河去了，这可不是开玩笑的事。在散步的时候又狠狠地批评了她们。后来我给她们每人买了一个冰淇淋就回来了。我告诉她今晚要写日记，把今天的表现记录下来，她却又没有完成日记。我后来给她听写生字了，然后教育了她一番，告诉她下河的可怕后果。
后记如果你的孩子习惯于狡辩，你会怎么做呢？爸爸想出了一个语气较强硬的但又是商量的办法。他说，难道爸是还狡辩不过你吗？你这样狡辩有什么好处？任何一件事都要好好想一想，错在哪里，怎样去改正错误，这样才会进步。可是孩子毕竟太小，他只沉默了一会儿，又开始替自己找理由。这时候，做家长的又如何呢？如果是过去，家长可能怒骂起来，恼羞成怒的样子，甚至动手打人了。但现在不一样了，这一个孩子而已，家长压下了火气，也沉默了，过了一会儿，转移了话题。就这一点来看，孩子得到了保护，他没有受到更深的伤害，如果家长愿意，每一次他都可以用生硬的口气来与孩子商量，孩子现在还听不大懂也没有关系，只要不是随意的纵容，用语言来沟通，事情就好办了。
好几年前，林少敏和张文质这两位学者，在福建教育出版社出版了《保卫童年》一书，“保卫童年”成了一时的热门话题。其实人们并没有看懂他们的全景式的对话。人们断章取义习惯了，摘取一些对自己有用的言词，但毕竟这个话题是非常正面的，人们热衷于谈论保卫童年，到后来固然没有出现令人欣喜的结果，也还是因为这个话题始终是一个行进中的呼吁，是一种对生命的爱的提倡，是要孜孜不倦地去做的。今天我们重申“保卫童年”，林张二位的言论仍是主体，同样也是重要的观察和总结，但细品之，首倡“保卫童年”者，忧心仲仲的心情跃然纸上，“童年”的现状堪忧，“保卫者”的无力感与之形成一种共生的现象，“保卫者”自问我们有能力保卫吗？我们倾尽全力能做的在现实面前往往是不堪一击。“保卫者”的怀疑和忧虑，反映出这个时代的顽固禀性，它无视童年的诸多特征，一味地以成人的标准来要求孩子该做什么，不该做什么，它只有“生硬的举措”，而没有任何的“商量”。所以，当我们为这个话题组织文章时，已经知道会在这些成年人的文字中看见什么，为此，我们收集了几则属于“童年”原生态的“现场”式的文字，看看孩子们自己在想什么和说什么，以及做些什么。也许成年人的担心难免沉重，而孩子在自己的世界里，有他们特有的轻松和无奈，却没有附加的深重的评论，发生就发生了，孩子们就是这样慢慢长大。
