小学体育课程与教学论
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品牌: 朱晓春
基本信息·出版社：东北师范大学出版社
·页码：421 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7560245412
·条形码：9787560245416
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介20世纪三四十年代，人们逐渐认识到作为教学中介的“教材”的重要性，在教育界接受陶行知的“教学法”概念之后，“教材”与“教学法”结合在一起。“教材教法”已经作为一门新的课程从教育基本原理中分离出来。新中国成立以后，在苏联教育理论的指导下，我国教育理论工作者编写了一系列的教材教法著作，“教材教法”概念也一直沿用到20世纪90年代。教育界对以教材教法为核心概念编写教材也存在不同观点，20世纪80年代以后这类争论越来越多，80年代后在教材编写上的具体体现是以“学科教育学”来编写教材。20世纪90年代中后期，在教师专业化思潮影响下，人们逐渐认识到教师与教法是不可分开的。教学法必须从更广泛的课程背景中来谈论和分析。在此背景下，学科课程与教学论的著作纷纷出版。
目录
绪论
第一节 小学体育教学论的研究对象
第二节 小学体育课程与教学论
上篇
第一章 小学低年级学生体育学习的能力指标
第一节 小学体育新课程概述
第二节 小学低年级学生体育学习能力指标的
构成和学习能力的开发
第二章 小学低年级体育教材分析
第一节 小学一、二年级体育编选教材依据
第二节 小学一、二年级各类体育教材的分析
第三章 小学低年级体育教学方法
第一节 小学体育教学过程
第二节 体育知识、动作技能和体育能力
第三节 小学体育的有效教学
第四节 改革小学体育教材内容
第五节 按照课程标准实施小学体育教学
第六节 小学体育新课程的教学建议
第七节 校本课程开发
第八节 实施新课程对体育教师的要求
第九节 小学低年级体育主题式情境教学方法的运用
第四章 小学低年级体育教学设计与实施
第一节 体育教学设计
第二节 小学体育教学工作计划
第三节 体育教师教学方案的制订
第四节 小学体育教学策略
第五节 小学一年级体育(水平一)教学计划与实施
中篇
第一章 小学中年级学生体育能力指标
第一节 小学中年级学生体育学习能力指标的构成
第二节 小学中年级学生体育学习能力的提高
第二章 小学中年级体育教材分析
第一节 小学三、四年级体育编选教材依据
第二节 小学三、四年级体育教材的特点
第三节 小学三、四年级体育教材的结构体例特色
第四节 小学三、四年级体育教材的分析
第三章 较成熟的体育教学模式
第一节 体育教学模式
第二节 较成熟的体育教学模式
第四章 小学中年级体育教学设计与实施
第一节 小学中年级体育教学计划
第二节 小学中年级体育教学实施
第三节 小学四年级体育课案例评析
下篇
第一章 小学高年级学生体育能九指标
第一节 小学高年级学生体育能力指标
第二节 小学高年级学生学习方法的指导和学习能力的开发
第二章 小学高年级体育教材分析
第一节 小学五年级体育教学目标与教学内容计划
第二节 小学五年级体育学年教学内容分析
第三节 小学六年级体育学年教学目标与教学内容计划
第四节 小学六年级体育学年教学内容分析与建议
第五节 小学六年级体育蹲踞式跳远教材分析示例
第三章 小学高年级体育教学方法
第一节 体育教学方法的概述
第二节 体育教学方法的应用
第三节 新课程背景下的体育教法和学法
第四节 小学高年级体育分层次教学方法的应用
第四章 小学体育教学评价
第一节 小学体育教学评价的概念和基本原则
第二节 小学体育教学评价的构成要素
第三节 小学体育课程评价
第四节 小学一、二年级学生学习成绩的评定
第五节 小学三至六年级学生学习成绩的评定
第六节 小学体育课的评价
第七节 小学体育教学评价的示例
第五章 小学体育教师的综合素养
第一节 小学体育教师的知识体系
第二节 小学体育教师的素质培养途径
参考文献
后记
……[看更多目录]
序言“教学法”这一概念应追溯到陶行知先生。1919年2月，他在《教学合一》中，系统阐述了“教授法”到“教学法”的理论思想。
“教学法”是职前教师教育课程体系中的一门核心课程。它与师范学校是同时诞生的。我国师范学校中的“教学法”教材是从翻译国外的教材开始的。在陶行知提出“教学法”概念之前，这门课程以“××教授法”命名。
20世纪三四十年代，人们逐渐认识到作为教学中介的“教材”的重要性，在教育界接受陶行知的“教学法”概念之后，“教材”与“教学法”结合在一起。“教材教法”已经作为一门新的课程从教育基本原理中分离出来。新中国成立以后，在苏联教育理论的指导下，我国教育理论工作者编写了一系列的教材教法著作，“教材教法”概念也一直沿用到20世纪90年代。教育界对以教材教法为核心概念编写教材也存在不同观点，20世纪80年代以后这类争论越来越多，80年代后在教材编写上的具体体现是以“学科教育学”来编写教材。20世纪90年代中后期，在教师专业化思潮影响下，人们逐渐认识到教师与教法是不可分开的。教学法必须从更广泛的课程背景中来谈论和分析。在此背景下，学科课程与教学论的著作纷纷出版。
文摘第二节小学体育教学工作计划
小学体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标，克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。
小学体育教学工作计划主要有学年教学工作计划、学期教学工作计划（教学进度）、单元教学工作计划和学时工作计划（教案）四种。
后记课程标准的实施促进了新教育理念在教学实践中贯彻和落实，新的教学方法和模式也得到发掘和创造。作为长期培养小学教师的学校来说，希望体育教育专业的师范生在师范院校学习期间就能对现行的小学体育课程有所了解，并能较好地掌握小学体育的教学方法和技能，为成为一名合格的小学体育教师打下坚实基础。
尽管小学体育课程与教学论是一门核心课程，但是学生缺乏学习兴趣，教师感到难教的矛盾，越来越明显。根据多年的教学经验，我们认为这与缺乏一种具有资料性、开放性、操作指导性，以及在实践基础上对理论有所提升的教材有一定关系。．教学的本质是教会学生学。本教材根据小学生的体育学习的特点和需求，从小学体育教学领域的四个方面人手，期望能让体育教育专业的师范生理解小学生在不同学龄阶段的学习能力水平，借鉴前人优秀的教学方式与模式，掌握教材学习内容的编写范式，提高有效教学设计的能力。基于实践的需求与理论的认识，我们编写了这本教材。
