普通话与说话训练(中等职业教育公共课系列教材)(附光盘一张)
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品牌: 周晓波
基本信息·出版社：重庆大学出版社
·页码：183 页
·出版日期：2006年
·ISBN：9787562438045
·条形码：9787562438045
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：中等职业教育公共课系列教材
·附带品描述：附光盘一张
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内容简介《普通话与说话训练》的编写求新求实，特点鲜明：
在编写体例上打破常规，将“普通话训练”和“口语表达训练”两方面内容结合贯穿于全课程；在学习普通话语音理论知识的同时，加强普通话口语表达能力的训练，注重基础性、实用性。
运用心理学知识，设计大量训练题目和游戏，使普通话语音及口语表达能力训练更加生动灵活。
在选材用例和训练设计时尽可能贴近学生实际，贴近社会职场的需要，强调实际职业环境中准确流畅的表达。
训练点尽可能选取中职学生的共性技能，尽可能囊括对普通话语音水平要求深浅不一的不同训练内容；同时用加星号的办法，区分出不同层次的训练要求，师生可根据不同的地域、专业的需求，对教材内容进行取舍选用。
结合各种语境进行口语技能训练，具有较强的针对性和可操作性；情景模拟也尽可能涵盖中职学校具有代表性的专业。
本教材同步配套教学光盘，方便教师教学及学生自学，特别是为较偏远的学校提供大量的影音教学资料。
《普通话与说话训练》是中等职业学校普通话课程教材，《普通话与说话训练》编者和主审为长期从事普通话语音、语言表达教学的专业人员，具有相当的理论水平和丰富的一线教学经验。《普通话与说话训练》的编写，力求在创意新颖的基础上，做到科学性、针对性和可操作性的统一。我们真诚地希望《普通话与说话训练》的出版，能以其充实的内容和鲜明的特色，为广大中职学校师生及其他行业人员提供一本开卷有益的普通话及语言表达学习、辅导用书。
《普通话与说话训练》所选绕口令等资料，来源广泛，仓促之间未能一一与作者联系，如有作者发现书中资料系自己原创，请及时与《普通话与说话训练》出版社联系。
目录
第一章概述
第一节魅力无穷的有声语言
第二节关于普通话
附录1普通话水平测试模拟样卷1
附录2普通话水平测试模拟样卷2
附录3职业中学普通话教学基本要求
第二章普通话语音基础知识
第一节认识你的声音
第二节普通话的声调与三声（上声）的音变
第三节声母的发音要领
第四节韵母的发音要领
第三章普通话与方言
第一节分清几组声母
第二节分清几组韵母
第三节分清声调不标准现象
第四节词汇与语法的比较
第四章朗读与朗诵
第一节语流音变
第二节朗读技巧训练
第三节作品朗读
第五章口语表达基础
第一节你准备好了吗？——口语表达的心理基础
第二节复述与描述
第三节介绍与解说
第六章会话的艺术
第一节学会倾听
第二节交谈的技巧
第三节职业口语情景会话
参考书目
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序言语言是人类最重要的交际工具，是人类历史长河中绽放的最美丽的花朵，语言的力量可以征服人的心灵，可以帮助我们打开成功之门。
我们处在一个信息爆炸的时代，人与人之间、人与社会之间的关系非常密切，广泛的社会交往已成为每个人的社会生活中必不可少的内容。时代的文明与进步，就意味着人们互相合作机会的增加，人与人之间的交流也就越来越频繁，而“会说话”，作为人们最重要的交际能力之一，其重要性也就愈加显现了出来。可以说，当今社会，语言才能是一个人获得社会认同的重要条件，也是决定一个人生活和事业优劣成败的一个重要因素。
中等职业学校的普通话教学，是“职业技能训1练的一项重要内容”，其目的是“提高学生的普通话口语能力”，“使学生的普通话水平能够适应未来职业的需要”。这种适应“职业的需要”的“普通话口语能力”，就是能够运用标准的普通话，从容、准确、生动而睿智地表达自己的思想感情的语言才能，就是用规范的普通话说话。
每个人都希望自己能成为一个“会说话”的人，能在社交场合娓娓而谈、如鱼得水。说话是人的本能，而“会说话”则是一种技能，需要努力学习和训l练才能获得。这本《普通话与说话训练》正是基于此而编写的。本书根据国家教委和国家语委对中职普通话教学及学生普通话水平的基本要求，结合我市中等职业学校学生的学习及专业实际，从西部(重点是西南)地区学生学习普通话的主要难点入手，以学生的实际水平为起点，以提高学生素质，适应就业需要为目标，注重突出其趣味性和可操作性，力求帮助每一位读者在学习的快乐之中，通过有效的训I练，成为“普通话与说话”的高手。
本书的编写求新求实，特点鲜明：
·在编写体例上打破常规，将“普通话训l练”和“口语表达训练”丽方面内容结合贯穿于全课程；在学习普通话语音理论知识的同时，加强普通话口语表达能力的训I练，注重基础性、实用性。
·运用心理学知识，设计大量训1练题目和游戏，使普通话语音及口语表达能力训l练更加生动灵活。
·在选材用例和训I练设计时尽可能贴近学生实际，贴近社会职场的需要，强调实际职业环境中准确流畅的表达。
·训练点尽可能选取中职学生的共性技能，尽可能囊括对普通话语音水平要求深浅不一的不同训l练内容；同时用加星号的办法，区分出不同层次的训1练要求，师生可根据不同的地域、专业的需求，对教材内容进行取舍选用。
文摘插图：
