今天怎样"管"学生(大夏书系·教师专业发展)
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品牌: 李茂
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：219 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7561760116/9787561760116
·条形码：9787561760116
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：大夏书系·教师专业发展
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内容简介《今天怎样"管"学生》(大夏书系·教师专业发展)收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；所体现的原则，则只有一个：专业。因此，中小学教师，特别是班主任，有时间的时候翻翻这本书，一定可以找到一些拿来就能用的技巧和方法；如若大家在应用之余多一点思考，便能看到一种不一样的视角和态度——这对我们或者更为重要。
编辑推荐《今天怎样"管"学生》(大夏书系·教师专业发展)是一本关于技巧、方法和策略的书，也是一本关于态度的书。
如果教师在面对学生时心中有一个清晰、明确且坚定的专业态度，那么，他在考虑具体问题的处理方式时便不会迷失方向。
他不会再恶狠狠地训斥那些调皮捣蛋的学生，不会对那些没有听懂的学生不耐烦，也不会当着众多学生的面去跟顶嘴的学生争辩，不会让犯了错或成绩差的学生的家长难堪。
教师失去的是架子，赢得的是尊重。
这种意义上的态度，比起“无私奉献”、“爱生如子”来，或许是更有现实意义的师德。
目录
前言
纪律管理（上）
纪律管理（下）
学生激励机制
师生互动与沟通
班会和日常班级活动
教师、家长沟通与家校合作
家长会
家庭作业管理
附录
本书主要参考资料
……[看更多目录]
文摘纪律管理（上）
学生通向自律的4个阶段
第三阶段：取悦他人阶段
大多数初中和高中低年级的学生处在第三阶段。他们开始有了一些自律能力，但总的说来，他们需要成人对他们提要求，他们在乎其他人对自己怎么看，且希望得到成人的喜欢。
对于这个阶段的学生，你需要对他们进行温和的提醒。最好不要对他们保持强势，这虽然也能起作用，但并不是他们真正需要的。
有的学生在不同教师的课堂上表现不同，因为他们觉得自己与不同教师的关系不一样。他们还没有完全学会如何跟他人建立起互信关系，对于他喜欢的教师，他会表现得好，但对于自己不喜欢的教师，或感到对自己不够好的教师，他们则是另一种表现。
第四阶段：自律自觉阶段
处于第四阶段的学生基本上不会出什么问题。他们已经有对错观念。尽管很多初中和高中学生偶尔能达到这个水平，但能长期保持的只有少部分人。他们是教师特别喜欢的学生。无论教师是否在场，他们都会很自觉，因为他们知道，这样做是对的。
这个阶段的学生是不欣赏强势的管理的，他们对其他学生迫使教师利用太多课堂时间处理纪律问题感到厌烦。
尽管大多数学生并没有完全达到这个水平，但有关的道理都是知道的。教师在课堂上安排的合作学习对他们来说是一个促进，有助于培养他们的自觉和自律。
教师怎么面对学生的四个阶段
科尔伯格描述的道德发展水平不止这四个阶段，但更高的阶段很少在中小学学生身上出现，事实上，很多成人的发展水平也不过如此。
