做一名优秀的心理咨询师(明心书坊)
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品牌: 严文华
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：303 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7561761848/9787561761847
·条形码：9787561761847
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：明心书坊
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内容简介《做一名优秀的心理咨询师》从实践中来、到实践中去，从实例出发，进行分析和点评，手把手地教新手该怎么做。虽然新手一定要经过自己的实践、感悟和反思才能有成长，但《做一名优秀的心理咨询师》确实雪中送炭，能够让新手在迷惘时辨别方向，在苦苦思索时看到一些光亮。
作者简介严文华，华东师范大学心理和认知科学学院副教授，博士。在华东师范大学从教14年。目前主要从事跨文化心理学的研究。著有《跨文化沟通心理学》（2008）、《心理画外音》（2003）等著作。她对心理咨询有浓厚兴趣，曾有过大量心理咨询的实践，至今仍从事着心理咨询师班实习带教。本书是她对数年来心理咨询师面接训练的总结和思考。
编辑推荐《做一名优秀的心理咨询师》是一本来自中国的心理学工作者的实践、发自内心、有自己独到看法的书，是中国学者送给心理咨询的有中国特色的礼物。中国的心理学工作者们正在中国这块土地上实践、摸索着走适合中国的心理咨询之路，《做一名优秀的心理咨询师》记录着这种尝试和探索。
目录
序言一
序言二
作者自序
第一部准备
1.心理咨询面试考试中的常见错误
共感缺失
倾听不到位
咨询方向错误.
把个人价值观强加给来访者
无法创建咨询氛围
用说教代替心理咨询
缺乏诊断功力
无力处理来访者的阻抗
给出不恰当的建议
把咨询师等同于提问机器
妨碍咨访关系的小动作
回答主考官提问时常犯的错误
2.心理咨询面谈培训中的常见误区
第一个误区：培训目标是把受训者培训成能独立面接的从业者
第二个误区：把受训者培训成“提问机器”
第三个误区：会心理咨询就能担任心理咨询面接培训老师
第四个误区：心理咨询面接培训是纯粹的教学或实践活动
第五个误区：通过率说明培训老师的能力
3.心理咨询面谈培训的方法
演示点评法
观察员法
分组训练法
影像资料法
示范法
理论讲授法
4.受训者团队的组建及目标设定
组建团队的目标和意义
组建团队的活动
指导老师手记一：第一次活动：组建团队中的观察
指导老师手记二：心理咨询不是咨询师和当事人的智力竞赛
第二部面谈技术训练
5.咨询新手面临的问题及处理
揭开咨询神秘的面纱——正视咨询焦虑
“谁不会说话？”——把咨询看得过于简单
“我该不该接受咨询”
价值观中立问题.
“我必须帮到你”——咨询师的角色
咨询师也是人——角色过度问题
“你应该接受心理咨询”——咨询万能
学员手记一：沟通达人的感触：沟通并不容易（流浪基因）
学员手记二：咨询梦想的破裂（牛牛）
学员手记三：咨询可以很简单（牛牛）
学员手记四：在咨询室里体验当来访者的感受（木瓜）
学员手记五：谁的选择更重要？（牛牛）
指导老师手记：“老师，您不内疚吗？”
6.心理咨询面谈的准备工作及结构
开场：咨访关系的初步建立
信任关系是从细节开始建立：做笔记
正式咨询
确立咨询目标
及时小结和总结：以亲子关系个案为例
一个新手所做的个案
个案点评
7.面谈中的倾听技术训练
专业性的倾听
消极倾听与积极倾听
积极倾听中的非言语信号
倾听与回应
在倾听中准确了解信息：以重性心理疾病个案为例.
学员手记一：眼睛比耳朵更擅长倾听（毛毛）
学员手记二：“让我说几句吧！”（牛牛）
学员手记三：这是谁的故事？（流浪基因）
8.面谈中的共感技术训练
低水平共感和高水平共感
“伪共感”枚举
共感训练中的误区：以地震灾后心理咨询个案为例
在团体中训练共感技术：以中年空巢家庭个案为例
学员手记一：对来访者的共感让我有成就感（陈湘霖）
学员手记二：抗拒咨询师的共感（陈湘霖）
学员手记三：共感不在话多（佳依）
学员手记四：我把感觉弄丢了（牛牛）
9.面谈中的提问技术训练
提问的基本功能
提问的基本类型
提问技术的误区
使用提问的规则
评估性面谈中的提问
通过提问了解来访者的经历
通过提问了解来访者的人际交往状况
通过提问了解来访者当前的生活状况
通过提问收集具体信息练习个案实录
点评
指导老师手记：等待学员的突破
10.面谈中的反馈技术训练
新手常见误区
对来访者非指导性的反馈
对来访者指导性的反馈
反馈技术个案演示：职业咨询
学员手记一：为来访者担惊受怕（新雨）
学员手记二：我为来访者伤痛（锦华）
学员手记三：对来访者的牵挂（流浪基因）
指导老师手记一：那些敞开伤口的人
指导老师手记二：咨询训练推进速度的思考
11.神经症个案的面谈培训——以焦虑症和恐怖症为例
考试焦虑练习个案实录
恐怖症练习个案实录
学员手记一：害怕并不可怕（牛牛）
学员手记二：扮演来访者获得的成长（牛牛）
第三部面谈示范
12.心理咨询面谈示范一：情绪管理
13.心理咨询面谈示范二：怨恨自我、惩罚自我与当下自我的整合
示范个案点评
14.心理咨询面谈示范三：不能接受的爱
示范个案点评
小组成员对演示个案的反馈
学员手记一：在别人的故事中成长（锦华）
学员手记二：怎样做位好母亲？（新雨）
指导老师手记：拥抱和眼泪
第四部 电影中的心理咨询
15.把自己作为咨询工具——《心灵捕手》中的心理咨询
第一次咨询：争夺主动权
第二次咨询：对来访者的定位：你只是个倔强的孩子
第三次咨询：沉默是武器——谁先开口谁就输
第四次咨询：接受不完美——那些小事让我怀恋妻子
第五次：自我揭示——怎么知道爱上了一个人？
第六次：面质技术的应用——不要浪费我的时问
第七次：从自罪感和不安全感中解脱出来——这不是你的错
第八次：咨询结束
Will社会支持系统的分析
最重要咨询工具：咨询师本人
在咨询过程中咨询师本人的成长
16.心理咨询师和黑帮老大——《老大靠边闪》中的心理咨询服务
第一次咨询：闯进心理咨询室的来访者
第二次咨询：基本信任关系建立
第三次咨询：担心惊恐发作
第四次到第六次咨询：咨询师和来访者的生活纠缠在一起
第七次咨询：枪口下的咨询
角色与规则
咨询师的价值观对咨询的影响
有着困扰的心理咨询师
行为疗法
黑帮为什么怕看心理医生？
17.穿越时空的儿童心理咨询——《第六感》中的心理咨询
通过游戏建立孩子对咨询师的信任
通过自我揭示赢得孩子的信任
“如果你不相信我，你怎么能帮到我？”
与妈妈建立信任关系
孩子的移情
18.谁是谁的心理分析师？——《沙发上的心理医生》中的心理医生
心理分析师的形象
来访者对心理分析师的界定
面对沉默的来访者
心理分析师应不应该流泪？
咨询师能不能吻来访者？
职业特点在心理咨询师身上的烙印
第五部结语
19.心理咨询师的个人成长
通过图画看自我成长的主题
学员手记一：自画像的另一面（陈湘霖）
学员手记二：法无定法（老虎）
20.未完结的培训
缺位的心理咨询师督导培训
强化依恋还是割断依恋？
“我是否应该上门为其做心理咨询？”
后记
……[看更多目录]
序言看到这本记录中国心理咨询师培训心路的书让人由衷地高兴，这本书不但是送给心理咨询新手的一本比较系统、从心理学角度表达对心理咨询师培训理念及操作实务的手册，它还从一个侧面记录了上海国家心理咨询师培养的历程。在严文华的笔下，心理咨询师的训练不光包括面接技术的训练，不光包括个人在团队中的成长，更包括心理咨询师的个人修炼和成长，包括形成心理咨询师新的行为方式、生活方式和生活态度。这是一本来自中国的心理学工作者的实践，发自内心、有自己独到看法的书。发展性的咨访关系与障碍性的咨访关系相比，更强调“我一你”之间的平等的、亲密的、建设性的关系，而不是“我一他”之间的关系；它更重视的是咨询师的倾听、共感、真诚、积极无条件关注和营造安全、自由谈话气氛的能力，而不是对来访者的分类、鉴别和诊断能力，它重视的是如何培养咨询师激发和唤醒来访者内在的力量，而不是给出治疗方法和技术。本书正是从这些理念出发，构架其心理咨询师面接的训练实务。
我读过Irvin D.Yalom的《给心理治疗师的礼物》，我觉得那是一本很好的书，但它毕竟是西方学者的思考和心路。中国心理学向西方学习了很多东西，但除了学习、吸收，我们能否给世界的心理学输送具有东方思想的东西呢？严文华的这本书正是中国学者送给心理咨询的有中国特色的礼物。中国的心理学工作者们正在中国这块土地上实践、摸索着走适合中国的心理咨询之路，本书就是记录了这种尝试和探索。它可能还不成熟，但这种真诚、勇气和热情却是极其可贵和有价值的。它的价值在于它的原创性。它忠实地记录了指导老师和心理咨询学员在教与学中的互动，记录了心理学界的学者和学员一起成长的过程，记录了他们的思考和成长。这本书除具有指导心理咨询师学习面询等作用外，还具有一定的史料价值。
文摘第三部面谈示范
12.心理咨询面谈示范一：情绪管理
咨询师：你可不可以告诉我，你来咨询是为什么呢？
来访者：（停顿）
咨询师：好像情绪比较激动，很难讲是吗？
来访者：我比较清楚一个目的，但是（停顿，不安）……
咨询师：但是有一些困惑是吗？
来访者：其实说起来是很复杂的。我这个礼拜都蛮焦虑的，当我决定接受咨询的时候。
咨询师：你想到什么就说什么，从哪里说起都可以的，或者你问我也可以。有点紧张是正常的。
来访者：（思考）应该这么说，我觉得我是一个意志力蛮强的，我应该是一个蛮有自信的人，最近几个月以来，尤其是在最近这个月里头其实应该有很多的（停顿）……
咨询师：触动？（咨询师非常快、非常贴切地接了上去。咨询师的敏感力。）
来访者：对，我想很多事情应该不会记得。
咨询师：很多事情应该不对你构成这么大的影响。（精准的重述。）
来访者：对，结果……（叹气。）
咨询师：回想起来还是会情绪很强烈。（到位的共感。）
来访者：结果已经不确定究竟是哪件事，心里变得很复杂，就是有很多自己觉得应该忘记的事情，这之前真的没有想起来过，但会有一些事情触发。比较明显的是（停顿）这个礼拜有两次这样的状况。
咨询师：什么样的状况呢？
来访者：有次是我们上课时，班主任传了一个纸条给我，要我下课的时候带领全班向老师表示感谢……之前我在班上带过的，结果一看条子我就蛮焦虑的，这是我的个性，我做事情（停顿）……有比较强烈的焦虑感，这其实的确会让自己表现得很好，说实话，如果可以控制的话。那天我就想了一个比较创新的点子，那个点子太过于创新了，其实我也蛮担心，传了一个条子让大家配合这样做，我希望这样我的焦虑可以有些缓解。
咨询师：让大家认可你？（抓住核心。）
来访者：但是回来之后条子背面多了一个赞成与反对，反对的人要比赞成的人多了很多（音调上升），其实我自己跟自己说：反正正好我还不想做。但是接下来的事情就是我走出教室，（叹气）你知道那个呼吸觉得非常地，非常地……（停顿）胸闷。
咨询师：你觉得胸闷。（重复，共感。）
来访者：对，我得找到一个立刻可以解脱的地方。我就出了教室，在校园一片草地上仰面躺在那儿，那时候心里感觉很糟，有一个声音跟我说，怎么这么小的事情都不能克服。另外一个声音说你根本没有办法理性做事情。那时候就想（停顿）……如果没有我的话（哽咽，停顿）……
咨询师：如果没有
……[看更多书摘]
后记2007年7月28日，一个炎热的傍晚，我和华东师范大学国家二级心理咨询师培训班第12期c小组的20位学员相遇。在狭小的教室里，夕阳斜斜地照进来，照在一张张充满激情和热爱的脸上。是对心理咨询的热爱让大家聚集在一起，是助人助己的动机让大家相互理解。面接实习开始了。我没有预期这将是一次特殊的实习带教：它让我反思心理咨询师面谈培训机制本身，促成我写作本书。
和这个小组特别的缘分是在他们一次次的提问和分享中慢慢浓厚起来。那一双双晶晶亮的眼睛后面，有着强烈的求知欲。我对他们提出一个又一个要求：每次要精心准备个案；每次要带活动；每次要及时总结……他们不仅做到了，而且比我要求的做得更好。他们提出一个又一个问题，他们急迫地想要了解所有关于面谈的知识和技能……在我们的相互深入沟通中，一个想法从模糊到清楚，渐渐在我脑子中成形：为什么不写一本书，把我这些年来带心理咨询面谈培训的经验写出来跟大家分享？把学员们在学习过程中的快乐和烦恼、成长和失落写出来？这个想法就像一粒小小的种子，一旦发芽，就开始生长。直到有一天我开始和组员们谈这个想法，他们热烈支持。他们记下自己的感受，用手记的形式与我分享。写书的想法也得到了华东师范大学出版社彭呈军编辑的热情支持。我非常欣赏他编辑的风格，翻看他编辑的书。漂亮得让我诧异。想象着在他的手中出现一本风格隽永、插图漂亮的书，很期待。万事俱备。
一旦动笔，我惊奇地发现有很多东西喷涌而出。原来，它们已经在我心里很久了。那些咨询室里遇见过的当事人，他们的面孔可能已经模糊不清了，但他们的感受、伤痛和成长却是那样清晰；那些带过实习的学员，他们的名字可能已记不起了，但学习过程中的快乐、挫折和故事却是那么生动。
