技能训练教学设计与实施—职业技术院校师资培训教材
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作者： 劳动和社会保障部教材办公室组织 编写
出 版 社： 中国劳动社会保障出版社
出版时间： 2007-6-1字数：版次： 1页数： 92印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787504561275包装： 平装内容简介
本书为职业技术院校师资培训教材，供各类职业技术院校开展师资培训使用，也可作为教师自学用书。
本书的主要内容包括：技能训练教学概述、教学设计、教学模式、课堂基本环节与教学方法、技能训练教学中的素质教育、技能训练教学的改革和创新、技能训练教学的管理等。
目录
第一章技能训练教学概述
第一节职业技能的概念、分类及其形成
第二节技能训练的教学原则
第三节技能训练教学的依据、内容、特点和任务
第二章教学设计
第一节教学设计的概念
第二节教学目标的确定
第三节学习者的分析
第四节学习内容的分析
第五节教学策略的制定
第六节教学媒体的选择
第七节教学设计成果的评价
第三章教学模式
第一节教学模式的概念
第二节一体化教学模式
第三节技能概念形成教学模式
第四节表象训练教学模式
第五节分步练习教学模式
第六节强化训练教学模式
第七节队列训练教学模式
第八节一对一训练教学模式
第九节案例教学模式
第十节项目教学模式
第十一节角色扮演教学模式
第十二节卡片展示教学模式
第四章课堂基本环节与教学方法
第一节课堂教学的基本环节
第二节讲授法
第三节示范操作法
第四节其他教学方法
第五章技能训练教学中的素质教育
第一节素质教育概述
第二节教学目标体现素质教育
第三节技能训练教学过程实施素质教育
第四节优化教学环境和教学手段以推进素质教育
第六章技能训练教学的改革和创新
第一节教学的改革
第二节教学的创新
第七章技能训练教学的管理
第一节课业准备的基本内容
第二节课堂教学的管理
第三节课日结束的工作
书摘插图
第一章技能训练教学概述
职业技术教育是培养职业技能人才，促进社会经济发展的工作。实施人才强国战略，造就数以亿计的高素质的劳动者，是职业技术教育最根本的任务，而技能训练教学就是其重要环节。因此，了解职业技能及其形成过程，认识技能训练教学的特点、原则和任务，是理解教学规律、合理组织教学的重要保证。
第一节职业技能的概念、分类及其形成
职业是社会劳动的分工，它具有确定的工作职能性质以及劳动的具体条件和内容。随着科学技术的进步，生产工具的改进和生产的社会化，职业划分越来越细，职业标准越来越明确。这就需要运用相应的实践总结形成的复杂操作系统或行为模式来完成各项具体工作。
一、职业技能的概念
技能，是人在意识支配下所具有的能力。由于劳动的本质是工具的使用，人使用工具完成职业活动内容需要的能力就是职业技能。日常生活中驾驶汽车仅仅是一种生活技能，而以运输为职业而驾驶汽车，则是一种职业技能。许多职业技能教材都根据其工作需要做出了详细的描述。随着科学技术的发展，工具（设备）的改进，新材料、新工艺、新技术的应用，职业技能也在不断更新，其动作系统都具有合理、安全和规范的特点。
合理就是符合其工作原理，且其动作系统的组成是最优化的。例如机械加工行业中，钳工的锉削是一种职业技能，它对左右手用力、身体重心的移动、站姿等肢体动作有明确描述，并对运动方向、幅度、节律、作用力大小，各个动作顺序与连接都做出了明确的规定。左右手用力的方式是以力的平衡产生锉削的主要动力，它驱使锉刀在被加工面作直线运动，从而实现锉齿切削加工；身体重心的移动与站姿是运锉用力的辅助，它要求人在操作时重心移动获得平衡；节律使反复运锉的操作不易产生疲劳，动作系统连贯、利索而简洁。因此，从工作原理、效果、质量等方面分析，锉削不仅是合理的，还是安全和规范的。
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