人文素质教育教材系列——逻辑
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作者： 王莘主编
出 版 社： 北京大学出版社
出版时间： 2009-4-1字数：版次： 1页数： 279印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787301150757包装： 平装内容简介
本书为“人文素质教育教材系列”之一，系统地介绍了逻辑这门学科的基本知识。全书共分十一章，内容包括：逻辑基本规律；定义；论证；复合命题及其推理；简单命题及其推理；归纳推理；类比推理等。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。
目录
第一章 引论
第一节 逻辑是什么
第二节 逻辑学的性质和作用
第三节 逻辑简史
第四节 关于非形式逻辑与批判性思维
第二章 逻辑基本规律
第一节 逻辑基本规律概述
第二节 同一律
第三节 矛盾律
第四节 排中律
第三章 定义
第一节 定义的基本概念
第二节 定义的三大类型
第三节 定义的规则
第四节 划分
第四章 论证
第一节 论证概述
第二节 论证的方法
第三节 论证的规则
第四节 论证中的谬误
第五章 复合命题及其推理
第一节 复合命题
第二节 复合命题推理
第三节 命题演算
第六章 简单命题及其推理
第一节 概念和概念间关系
第二节 直言命题
第三节 直言直接推理
第四节 三段论
第五节 关系命题与关系推理
第六节 谓词演算
第七章 模态推理
第一节 模态及模态命题
第二节 模态对当关系及其推理
第三节 模态命题与非模态命题的关系及其推理
第四节 带有模态词的复合命题推理
第八章 归纳推理
第一节 归纳推理概述
第二节 完全归纳推理和不完全归纳推理
第三节 探求因果联系的五种逻辑方法
第九章 类比推理
第一节 类比推理
第二节 运用类比推理应注意的问题
第十章 假说与侦查假说
第一节 假说概述
第二节 侦查假说
第十一章 法律逻辑基础
第一节 法律逻辑概述
第二节 法律推理
第三节 规范命题
第四节 法律概念
后记
书摘插图
第二章逻辑基本规律
第一节 逻辑基本规律概述
逻辑基本规律是关于思维形态方面的规律，通常认为有三条，即同一律、矛盾律和排中律。
同一律、矛盾律和排中律之所以被称为逻辑基本规律，主要是因为：
第一，同一律、矛盾律和排中律普遍适用于概念、命题、推理和论证，因而对各种思维形态而言是普遍有效的逻辑规则。正是从普遍性方面而言，我们称其为基本规律。其他的逻辑规则，如定义和划分的规则、三段论的规则、复合命题推理的规则、论证的规则等等，则仅仅适用于与之相应的思维形态。
第二，正确的思维应当具有确定性、无矛盾性和明确性。这些特性反映了正确思维的最基本的逻辑特性。同一律、矛盾律和排中律的内容集中地反映了这些逻辑特性，因而自然成为贯穿整个思维活动过程的规则。只要是正确的思维，都必须遵循这三条规律，从这个意义上我们也称它们是思维的逻辑基本规律。
逻辑规律是思维规律，而非客观世界本身的规律。客观世界本身并不存在是否遵守同一律、矛盾律和排中律的问题。但是，同一律、矛盾律和排中律又不是与客观现实毫不相干的纯粹的自由想象物。它们作为逻辑规律虽然只在人的思维活动中起作用，但却都是客观世界中一定的方面、关系和规律的反映。人们能反映、认识它们，并在思维实际中加以运用，但不能改变或废除它们。一旦人们违反了这些规律的要求，思维便会发生混乱。逻辑规律作为思维规律，既不是先验的，也不是人们约定俗成的。逻辑规律是一定的客观事物的运动发展规律在人们主观意识中的反映，因而是有客观基础的。辩证唯物主义认为，事物是不断变化发展的，但在一定的变化发展阶段上，事物不发生根本性质的改变，即事物都具有相对的质的规定性和量的稳定性。在这种规定性和稳定性的状态下，一事物才成其为该事物，一事物才规定了自身并且得以和其他事物相区别。……
