国际汉语教学动态与研究(2008年第3辑)
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作者： 北京外国语大学国际汉语教学信息中心 编
出 版 社： 外语教学与研究出版社
出版时间： 2008-9-1字数：版次： 1页数： 104印刷时间： 2008/09/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787560079509包装： 平装内容简介
传递信息及时获取汉语作为第二语言教学的信息，加强国内外汉语教学界的沟通与了解研究政策研究世界各国语言学习及推广政策，介绍我国汉语推广政策追溯历史深入研究世界汉语教育史和外国人汉语学习史，总结借鉴历史经验。
目录
开卷语
本刊特稿
中国现代语文生活（连载二）
语言政策与汉语国际传播
“关键语言”之所以“关键”
从美国媒体有关汉语教学的报道看美国“汉语热”的相关背景
学者论坛
地域文化资源利用：从教学者的视角转向学习者的视角
孔子学院专栏
孔子学院发展的回顾与展望
国家与地区汉语教学透视
南非的汉语推广概况
墨西哥汉语教学概览
教学研究
《汉语中介语语料库》中韩国学生量词使用情况考察与分析
奥地利本地师生HSK考试态度调查报告
世界汉语教育史
19世纪基督教新教传教士的汉语语法学研究
它山之石
法语的对外推广
英国大学本科学历的汉语教学
信息与述评
语言政策研究的新视野…《语言政策》述介
“西部是除巴黎之外最欢迎汉语的地方”一一访法国西部汉语教学督学李烟渚
书摘插图
本刊特稿
中国现代语文生活（连载二）
五、新世纪的语言国情
第五个就是新世纪的语言国情。我们的语言文字工作主要经历了三个阶段，其中一个阶段就是回答历史上提出的问题，主要任务是推广普通话，推行汉语拼音方案，简化汉字。“文化大革命”结束后，我国进入了新的时期，中国的语言文字工作就是实现“三化”：规范化、标准化和信息化。
语言生活中需要处理好多种关系。例如：普通话和方言的关系。过去人们主要是从效率的角度来看待问题，觉得繁多的方言是交际的包袱。推广普通话，全国都能书同文、语同音，那多好啊。但是没有认识到方言也是宝贵的文化财富。现在方言在消失，很多年轻人不说方言，甚至不会说方言了。
我国有上百种民族语言。民族语言方面出现的最大问题是很多家长不愿意让孩子学习自己的方言。特别是没有文字的民族，比如说羌族，其文化是靠爷爷奶奶唱歌谣传下来的。现在的孩子，不愿听这些了，觉得不如看电视好玩儿，爷爷奶奶的故事不听了，羌语也不学了，在坝子里面就和汉族学生一块儿说汉语，这个三十多万人的羌族就只有六分之一的人会讲羌语了。如果我们能够让一代人学习他们的民族语言，就可以让这个语言延长60年到80年，我们现在提倡在小学、中学实行双语教育，就是为了使民族语言和文化能够延续下来。
母语和外语关系。母语和外语对中华民族都很重要。中国要走向世界，如果不学好外语是绝对不可能的，就个人而言，学好外语，也会增加就业机会。但是我们也不能把母语给丢了。如何处理母语和外语的关系值得研究。母语和外语在理论上是不冲突的，语言学习应该是可以相互促进的。
清朝以前国人过的是“单言单语”生活。所谓单言单语生活，即只会说一种方言，不会说官话，也不会说外语。现在语文教育就是把国民变成可以双言双语的，或者多言多语的。
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