工商管理案例教学与学习方法（第2版）
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作者： 马新建，李庆华 编著
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2008-2-1字数： 360000版次： 2页数： 296印刷时间： 2008/02/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787303090891包装： 平装内容简介
工商管理硕士（MBA）核心教材是由教育部直属十二所重点院校教授根据全国MBA教学大纲主编主审而成，成思危担任本套教材的编写指导委员会主任。这套教材基本上涵盖了MBA教学的主干课程和部分选修课程。本书的编排以案例为核心，从工商管理教育所涉及的“教”与“学”两方面对案例教学进行了详细的阐述，包括案例教学法的引入、工商管理教学中案例法的应用与编写、案例学习的基本方法和要求等。另外，本书还在最后一章引入了中外著名企业案例作为分析对象，具有直、实际的参考价值。本书共分为四篇：案例方法与工商管理教学、案例教学、案例学习、案例编写。
目录
第一篇案例方法与工商管理教学
第1章案例方法与工商管理案例
1.1案例方法的由来与应用
1.1.1案例方法的含义与发展
1.1.2工商管理案例教学的由来
1.1.3案例方法在工商管理教育中的地位
1.2工商管理案例的特点与类型
1.2.1综合分类案例
1.2.2不同教学目标的案例
1.2.3不同教学用途的案例
【案例1-1】“最赚钱的地盘”
【案例1-2】工作分析实务练习——为人事部经理工作进行一项工作分析
【案例1-3】角色扮演考绩练习
【案例1-4】评估你的人际知觉
【案例1-5】你如何作出下列五个道德决策？
1.3工商管理案例方法的特点与功能
1.3.1工商管理案例方法的特点
1.3.2工商管理案例方法的教学功能
1.3.3工商管理教育与培训的常用方法
第2章管理者能力素质要求与现代工商管理
2.1管理活动基本特点与管理者能力素质要求
2.1.1管理活动的基本特点
2.1.2管理者角色任务与素质要求
2.2工商管理教育与管理开发
2.2.1工商管理本科教育
2.2.2工商管理硕士教育
2.2.3工商管理在职教育和管理开发
2.3工商管理教育的特殊性与教学方法
2.3.1工商管理教育的特殊性
2.3.2工商管理教育开发的教学模式和方式
2.3.3工商管理教育中的案例教学问题
第3章现代学习原理与工商企业培训开发
3.1学习的内涵与学习原理
3.1.1学习的内涵与理论
3.1.2学习成果与学习过程
3.1.3学习风格与学习特点
3.2学习的类型与学习方式
3.2.1学习内容的基本类型
3.2.2学习方式的基本类型
3.2.3工商管理教育的行为模式与关注重点
3.3工商企业的教育培训与开发
3.3.1工商企业培训与开发的意义
3.3.2工商企业培训与开发的系统模型及其设计程序
3.3.3企业教育培训计划的制订和组织实施
3.3.4企业培训与开发成果的转化
第二篇案例教学
第4章工商管理案例教学的计划与准备
4.1教学目标与案例选择
4.1.1管理案例教学方式的内在关系和特点
4.1.2管理案例教学的目标
4.1.3教学案例的选取
4.2案例教学环节与计划
4.2.1案例教学活动的基本环节与基本原则
……
第5章案例教学组织与案例讨论引导
第三篇案例学习
第6章案例的个人学习与基本要求
第7章案例的集体学习与课堂交流
第8章案例学习的成果总结与考核
第四篇案例编写
第9章案例写作的计划与准备
第10章案例撰写与案例编写实例
主要参考文献
后记
书摘插图
第一篇 案例方法与工商管理教学
第1章 案例方法与工商管理案例
1.1.1 案例方法的含义与发展
“案例方法”又称“案例教学方法”或“案例学习方法”，它主要是指运用媒介（语言、书面、音像）手段，将所描述的客观真实的特定业务情景（或企业实况）作为教学案例带入课堂，让学习者通过自己对案例的阅读和分析，在群体中共同讨论，甚至扮演某种角色去体验特定的实践情景和行为过程，从而建立真实的感受并寻求解决实际问题方案的方法。这种方法的核心在于通过教师与学习者的互动，使管理的理论与实践很好地结合，使学习者在一种积极能动的情况下，去思考和探索所学的内容。案例方法本质上是以问题为导向，以客观事件为材料，关注解决现实生活问题的经验，力求促进学习者专业知识和行为技能发展的一种教学和学习方法。
“案例”又称为“教学案例”，它源于英语case一词，在汉语中也被译做个案、个例、事例乃至实例，在中国内地一般称做“案例”，在中国香港、台湾地区则多称做“个案”。教学开发中心，次年出版了第一本案例集，正式开始推行案例教学。到20世纪40年代中期，哈佛商学院开始大力向外界推广案例法。在洛克菲勒基金会的赞助下，从1946年起连续9年，先后请来287位外校的高级学者参加他们的“人际关系”课的案例讨论，开始争鸣辩论。1954年，哈佛商学院编写出版了《哈佛商学院的案例教学法》一书，并出版了《哈佛案例目录总览》，建立了校际案例交流中心，对澄清有关概念、统一术语、就案例教学法的意义与功能达成共识，起了良好作用。1955年起，在福特基金会资助下，哈佛连续11年，每年举办为期8周的访问教授暑期案例讲习班，前后有119所院校的227位院长、系主任和资深教授参加，大大促进了案例教学在全美管理院校的普及。
从20世纪50年代起，案例教学法在美国的纽约大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学等许多著名大学的工商管理教学中开始使用。有关案例教学的书籍、案例集、交流场所、研讨班等推广措施也在一些富有远见的团体支持下，纷纷涌现。案例教学法逐步在美国各种工商管理教育中得到普及。从20世纪五六十年代开始，案例教学法逐步传入了英国、法国、加拿大、德国、意大利、日本以及东南亚等国家，促使许多国家的工商管理教育和培训在教学方法上展开了变革。我国约从1980年开始接触和引进案例教学法。1980年，我国教育部、经贸委与美国商务部合作，举办
袖珍MBA培训班（举办地点在大连理工大学），由中美教师组成案例开发小组，收集编写了首批用于教学的中国企业案例。1986年我国成立了中国管理案例研究会，同年还创办了《管理案例教学研究》的学术刊物。案例教学法逐步成为我国各级各类管理教育与培训中一种十分普及而有效的教学与学习方法。
……
