教师技能提高丛书修订版——教师转化后进生的9大技巧
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作者： 钟日祥 主编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2010-4-1字数： 256000版次： 1页数： 254印刷时间： 2010-4-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787560155463包装： 平装
本书通过分析整台众多一线教师的教育实践经验，在融汇大量鲜活案例的基础上，以新颖的创作手法和情真意切的教育语言从九个大的方面阐述了怎样对后进生进行转化，如何正确认识后进生，坚守对后进生的教育之爱，唤起后进生向上的信心，解开后进生的“心结”，有针对性地解决后进生的“问题”行为，加大对后进生的学法指导，提升后进生的自身能力，善用工作技巧来解决后进生问题，走出教育后进生的误区。本书有较强的可读性、针对性、实用性和操作性，对教师转化后进生的教育工作有实际性的参考和切实有效的帮助。
第一章正确认识后进生
好学生与后进生：教师的一种观念而已
把“后进生”从教师的字典里抹去
不以分数论英雄
“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”
面对学生，请“一碗水端平”
承认差异，尊重差异
第二章对后进生的爱与尊重
恨，铁就能成钢吗
爱学生是教师的天职
学会尊重
少一些严厉，多一些宽容
爱无定式
第三章树立后进生学习的信心
自信是走向成功的第一步
塑造信念，给后进生以灵魂的支撑
为后进生创造闪光的机会
评价后进生：善于从沙子里发现风景
期待，有时也是一种动力
“无情”的批评，“有情”的表达
第四章扭转后进生的消极心理
准确把握后进生在不同情境中的心理需要
消除后进生的自卑心理
消除后进生的逆反心理
引导后进生走出青春的迷茫
辅导好精神空虚的后进生
第五章如何解决后进生的“问题”行为
理智对待“问题”学生的“问题”行为
矫正后进生的课堂违纪行为
让后进生告别说谎行为
从改善认知入手，纠正后进生中的偷窃行为
疏导和化解后进生的群体行为
第六章对后进生学习方法的指导
指导后进生制定学习计划
指导后进生课前预习
指导后进生上好课
指导后进生复习
指导后进生做作业
指导后进生做好课外练习
指导后进生提高应试能力
教会后进生学习比教会后进生知识更重要
第七章后进生自身能力的提高
培养后进生良好的学习习惯
训练后进生的想像力
开发后进生的思维能力
增强后进生的记忆力
提高后进生的注意力
第八章转化后进生的教育技巧
“以静制动”，“视而不见”
适时“增担加压”
“激将”，有时也能“点石成金”
注重暗示效应
巧抓教机，立足于拉
寓教育于谈话中
用多元化的手段拓宽后进生转化工作的空间
多管齐下，形成对后进生的教育合力
第九章教育后进生的误区
不要动不动就“态度挂帅”
面面俱到、面面俱损
不要“草木皆兵”
“罗马不是一天建成的”——要抓反复，反复抓
反思自我，让后进生“流浪的心”回归课堂
第一章正确认识后进生
好学生与后进生：教师的一种观念而已
你是不是觉得自己很穷，但如果与衣衫褴褛者相比，你必定有一种富人的自豪感吧?你是不是觉得自己工资太低，但当你得知在偏远的山区，教着同样内容的教师，每月的工资只够吃青菜、萝卜时，你还会觉得低工资是问题吗?同样的道理，当你觉得自己挺有自信时，突然发现一个又高又大的人站在你面前，一种天然的危机感油然而生，自信像老鼠一样溜之大吉。以上这些例子，只是想证明一种观点：对于穷与富，只是一种观念而已。同样，对于学生的好与坏，也只是教师的一种观念而已。
经常听到教师抱怨学生太笨。“现在的学生实在是太笨了。连26个字母都背不出来。”“这还算好的，我们班还有更笨的学生，昨天当着你的面背会了26个字母，可今天照样不会背。”也经常听到学校抱怨生源太差，甚至连各县教育的龙头老大——县中或者县一中，同样持这种观念：这几年学校扩招，把原本不应该到我们学校的学生，也招了进来，生源质量严重下降呀。姑且不论如果学生自己捧着教材就会熟背26个字母，还需要教师做什么；也不论这位抱怨生源太差的教师，是否也是因为扩招才被招进这所学校的，事实上，在每位家长眼中，不管教师是如何看待学生的，这些学生都是家长眼中最为聪明的孩子。对学生的评价与定位之所以有如此大的差异，并不是学生的智商因人而异，而是因为教师与家长看待学生的角度不同，理解学生的观念不同。
当孩子在父母千教万教之后，开始叫出第一声“妈妈”时，我们为自己孩子的绝妙表现而惊喜，也为自己的教育能力而惊叹。于是，我们不断地教孩子叫“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”，再接着教“叔叔”、“阿姨”、“姑姑”、“伯伯”。孩子每会喊一个名称，大家都会夸这个孩子聪明，于是孩子不但乐于继续叫你，还乐于去学习更多的名称。
……
