师爱无价——对学生倾注全身心的爱
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作者： 王超 编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2010-6-1字数： 181000版次： 1页数： 222印刷时间： 2010-6-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787560158334包装： 平装
无论时代怎样变化，教育如何改革，师爱都是教育永恒的主题。本书就是在阐述这种无价的爱：在教育过程中，从热爱、关心、尊重学生出发，对学生提出严格的要求，在学生整个成长过程中，时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登，把师爱渗透到教育工作过程的每一个环节；自觉主动地投入到学习中，不断提高自己的文化素养，并以自己努力学习的精神和体验去影响学生，感化学生；会自觉主动地深入到学生的内心世界，了解学生的所思所想，真正地对学生的未来负起责任……
王超，男，1968年生于山东宁阳，数学本科毕业，1987年参加工作．现任教于济南高新区第一实验学校。工作以来一直致力于初中数学课堂教学的改革与研究，在省、国家级18家报刊杂志发表专业文章50余篇。课堂教学以学生为本，关爱每个学生．形成了”授之以渔”的教学风格，课堂教学获泰安市、济南市优质课一等奖。工作至今曾获市优秀教师、市教学能手、市教科研先进个人、县优秀知识分子、县教学十佳等二十余项荣誉称号。个人学术业绩载入《中国当代数学家与数学英才大辞典》。
第一章 教育从爱起步
爱是教育的前提
师爱的力量是无穷的
在师爱中点燃希望
用爱心唤醒爱心
营造爱心班集体
请别“恨”学生
第二章 心中有爱天地宽
爱学生，是教师的内在需要
同情心是维系爱心的润滑剂
失去了耐心，就失去了爱心
危难彰显人格
用感恩的心做人，用爱心做事
教育的世界里，爱无需报答
爱就要全身心付出
在付出中得到幸福和快乐
教师，让我们与爱同行
第三章 爱需要恰当地表达
尊重是爱的最突出表现
平等性——师爱的“底线”
呵护自尊，培养自信
践约，让师爱之基更夯实
想学生之所想，急学生之所急
正确评价学生
期望是更深层的爱
情理交融，双管齐下
第四章 严格要求是师爱的特殊表现
爱学生并不排斥“严”
爱而不严非真爱，爱要严在关键处
严格要求与尊重学生相结合
让学生在被惩罚中感受到爱
第五章 宽容是深藏爱心的体现
爱需要宽容，宽容才能相融
宽容不仅是一种教育策略
一分宽容胜过十分责备
包容成就发展
要认真，但不要“认认真真”犯错误
第六章 爱在细微中
施爱于日常小事的处理中
施爱于班级事务的处理中
施爱于意外事件的处理中
施爱于偶发事件的处理中
施爱于棘手事件的处理中
施爱于安全教育中
施爱于生命教育中
第七章 给特殊的学生特殊的爱
同样的爱给不同的学生
越是“难教育”越要献爱心
特别需要关怀学困生
用爱点燃“问题学生”心中的明灯
对后进生，每天多爱一点点
给破碎家庭的孩子补上亲情
关爱，让残疾孩子“身残心不残”
用爱心为孤僻的孩子驱除阴影
第八章 走出师爱的泥潭
要相信师爱，但不可以迷信师爱
爱，改变不了一切
关心要关心到“点”上
师爱不是“私爱”
不要让情感盖过了理智
让师爱再多些艺术
要爱心，也要智慧
第一章 教育从爱起步
师爱的力量是无穷的
“老师，请相信我能改！”
小陈是一个性格倔强的男孩，他的父母是做生意的，平时对他疏于管教。他常到游戏厅打游戏，是让家长头疼的孩子；在老师眼中他是一名纪律、学习都不好的学生；在同学中也不受欢迎，没人愿与他交往。他因此上课说话想引老师注意，下课找同学的茬发泄心中的不满，真是大错不犯小错不断。面对老师的批评教育，家长的拳头棍棒，他依然我行我素，泰然处之。面对这个“刺头”学生，我在寻找一种适合的方法。
我决定采取分步走的方法，先解决他上课乱插话的毛病。有一次数学课上，他又因为多次插话而被老师叫到办公室，这一次我没有发火，而是耐心地对他说：“小陈，今天咱们俩来个换位，你当老师，我当学生，怎么样？”“真的？那我给你上什么课？”“你愿意上什么都可以，只要你能按自己的设想完成任务就行。”“我要当老师啦！”看他洋洋自得的神情，我心想：看你一会儿怎么上课！
“上课！”“老师好！”“同学们好！”一切还挺正规。“今天我给大家讲……”“老师，小明拿我的课本……”我及时插话。“老师，你挡着我看黑板了。”“老师，我……”“你，你怎么那么多话，还让不让我上课了？”我说：“小陈你平时都是这样的！”“真的？老师，我平时就是这样让人讨厌？”“你以为呢？”“老师，请相信我吧，我能改！”
通过这一次换角色，小陈真的在课堂上规矩多了，我及时地在他的日记上写道：“看到你在课堂上越来越守纪律，老师真的很高兴，相信你在处理与同学的关系上也会越来越好。”同时我也安排一些同学主动找他玩。有一次，小陈不小心把脚崴了，马上就有同学背的背，扶的扶，把他送到医务室。我赶到后及时地说：“你看有朋友多好。”从此以后，他欺负同学的事越来越少，与同学的关系融洽了。
通过小陈的转变，我认识到，爱是沟通师生感情的纽带和桥梁，差生看到的往往是冰冷的面孔，听到的是心灰意冷的语言，得到的也只有“咬牙切齿”般“恨铁不成钢”的“帮助”。如果你能有针对性地找出适合的方法，在学生的日记、作业中用委婉的词句写上该努力的方向、注意的问题、学法帮助等，像雨露滋润禾苗一样，温暖学生心田，就会抚平他们心灵的创伤，点燃智慧的火花，激发热情，增强自信。
“老师，你像我的妈妈”
小李父母离异，她随父亲。单亲之家使得她多愁善感，情绪很不稳定。一天，我发现她又一个人在走廊呆呆地望着前方，脸上带有泪痕，我心里一动，今天又发生了什么事？我马上找同学了解情况，同时打开今天的记事本查看，这一看不要紧，原来今天是小李的生日。我心里马上有了一个主意：今天在班里给小李过生日，给她一个惊喜。我通知生活委员，让同学们给小李写生日卡片，准备生日礼物，我自己到市场给她买来了生日蛋糕、笔记本(其他同学生日我都送)，并在笔记本上写道：人生道路坎坷不平，不正是为等待勇敢的搏击者吗？愿你做长空中的一只雄鹰。
晚自习下课后我把小李叫到办公室，其他同学布置教室。然后我领着小李来到教室，小李看到一张张笑脸；一件件礼物，教室黑板上写着“祝李××生日快乐！”讲台上的大蛋糕插着13支蜡烛，她禁不住流泪了。这时我让小李许愿、吹蜡烛，并指挥同学祝福，唱《生日歌》。小李被蜡烛映红的脸上终于露出了笑容。
这件事过后，小李在日记中写道：×月×日这一天是我最幸福的一天，上午我为没人为我过生日而感到难过，晚上郭老师让我感受到了家的温暖，我真想叫她一声妈妈。
从此以后，她也真把我当成了她的知心人，有了心里话都和我讲，性格也变得开朗了，学习进入了良好的状态。
通过这件事我不禁反思，如果我没有及时发现小李的不快情绪，没有这个生日庆祝会，那么这个孩子也许不会把我当作她的知心人，她也很有可能会继续陷入孤独之中。所以作为老师，要养成细心观察的习惯，通过一些活动拉近师生距离，让其体会你的良苦用心，让他们吮吸师爱的乳汁，健康成长。因为“得不到爱的人最需要爱”，只要你用爱心敲开他们紧闭的心扉，找一切机会尽可能地去关心他，帮助他，你就会成为他们心目中最可爱的人。
……
书摘与插图
