团队研修的实践探索——来自吴正宪小学数学教师工作站的报告
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作者： 张铁道，吴正宪主编
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2010-6-1字数： 233000版次： 1页数： 197印刷时间： 2010-6-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787303110872包装： 平装
这本书记述了吴正宪小学数学教师工作站近年来开展的教师研修探索历程以及由此形成的实践案例报告。本书从6个方面重点介绍了团队研修的实践策略：利用名师资源，引导团员从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助精心组织的教学过程开展行为干预；课后访谈，把学生体验作为激发教师专业反思的重要资源；开展同伴研修，在互动建构中生成教学实践知识；创设“1+5+N”的辐射机制，带动、引领基层教师共同发展；注重资源建设，增强对于实践过程的理性认识的策略。
上篇：团队研修的理念、规划与实践过程
借助高质量教研服务培养优秀教师——团队研修的基本理念与实践
从“儿童教育”到“教师教育”——我就这样一路走来
中篇： 团队研修的实践策略
研修策略一：名师引领从成功经验中汲取专业养料
我们心中的吴正宪老师——吴老师的教育资源价值
利用名师资源构建新型的研修模式
名师课堂 拓宽团队专业发展视野
研修策略二：课例研修借助精心组织的教学过程开展行为干预
双师同堂：引导教师在课例比较中获得深刻的体验——以《角的度量》为例
同课异构：凸显课堂研修价值——以《植树问题》为例
亲身体验：换个角色读学生——以《长方体、正方体思维训练》为例
成在后续：建构教师研修课程资源——以《数的整除》复习课为例
研修策略三：课后访谈 学生也是教师专业成长的重要资源
“嘚啵嘚”拨出的弦外音——从《圆的周长》说起
“真有才”与“太失落”——两种截然不同的课堂评价引发的思考
“您怎么知道我的知道?”——从《用字母表示数》说起
我的心“忽悠”一下子 ——从《认识图形》说起
……
下篇团队研究的反思与评价
附录1 吴正宪小学数学教师工作站团员名单
附录2 2007～2010年吴正宪小学数学教师工作站大事记
