2010教师招聘考试教材.教育理论基础（通用）
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作者： 张军 主编
出 版 社： 首都师范大学出版社
出版时间： 2010-1-1字数：版次： 2页数： 382印刷时间： 2010-1-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811195736包装： 平装
教师招聘考试（教师人编考试），简称招教，是我国教育部门依据、“凡进必考”原则，公开招聘教师的选拔性考试，其目的是为教育行政部门录用教师提供参考。各地依据考生的考试成绩、结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
第一部分 教育学
第一章 教育与教育学
命题聚焦
知识架构
第一节 教育及其产生与发展
第二节 教育学概述
自主测评
真题预测
教育新理念——终身教育
第二章 教育的基本规律
命题聚焦
知识架构
第一节 教育与社会的发展
第二节 教育与人的发展
自主测评
真题预测
教育新理念——素质教育
第三章 教育目的与制度
命题聚焦
知识架构
第一节 教育目的
第二节 教育制度
自主测评
真題预测
教育新理念——创新教育
第四章 教师与学生
命题聚焦
知识架构
第一节 教师及其职业素养
第二节 学生
第三节 师生关系
自主测评
真题预测
教育新理念——和谐教育
第五章 课程
命题聚焦
知识架构
第一节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程资源
第五节 课程设计与实施
第六节 课程评价与管理
自主测评
真题预测
教育新理念——愉快教育
第六章 教学
命题聚焦
知识架构
第一节 教学概述
第二节 教学原则与教学方法
第三节 教学过程
第四节 教学组织形式
第五节 教学评价
第六节 教学模式
自主测评
真题预测
教育新理念——赏识教育
第七章 德育
命题聚焦
知识架构
第一节 德育概述
第二节 德育内容
第三节 德育过程
第四节 德育原则
第五节 德育的途径与方法
自主测评
真题预测
教育新理念——理解教育
第八章 班级管理
命题聚焦
知识架构
第一节 班级管理的意义
第二节 班级管理的几种模式
第三节 当前我国学校班级管理中存在的问题及其解决策略
第四节 良好班集体的培养
第五节 班主任与班级管理
自主测评
真题预测
教育新理念——生命教育
第九章 课外、校外教育
命题聚焦
知识架构
第一节 课外、校外教育的概念与意义
第二节 课外、校外教育的内容与形式
第三节 课外、校外教育的特点与要求
第四节 学校、家庭、社会三结合教育
自主测评
真题预测
教育新理念——幸福教育
第十章 教育研究及其方法
命题聚焦
知识架构
第一节 教育研究概述
第二节 教育研究的基本过程
第三节 常用的教育研究方法
自主测评
真题预测
教育新理念——挫折教育
附录《学记》
第二部分 心理学
第一章 心理学概述
命题聚焦
知识架构
第一节 心理学的研究对象和意义
第二节 心理的实质]
第三节 心理学的产生与发展
自主测评
真题预测
典型案例
第二章 认识过程
命题聚焦
知识架构
第一节 注意
第二节 感觉与知觉
第三节 记忆
第四节 表象与想象
第五节 语言与思维
自主测评
真题预测
典型案例
第三章 情绪情感与意志
命题聚焦
知识架构
第一节 情绪与情感
第二节 意志
自主测评
真题预测
典型案例
第四章 个性心理
命题聚焦
知识架构
第一节 需要与动机
第二节 能力
……
第五章 社会心理与行为
第三部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
第二章 人生全程发展及个别差异
第三章 学习理论
第四章 学习心理
第五章 教学心理
第六章 心理健康
第四部分 教育政策法规
第一章 教育政策与法规
第二章 教育法规基础
第三章 依法执教与教师违法行为预防
第四章 主要教育法律法规
第五部分 公共基础知识
第一章 马克思主义基本原理
第二章 毛泽东思想概论
第三章 中国特色社会主义理论体系
第四章 法律部分
第五章 行政管理
第六章 公文写作
第七章 常识部分
1.社会政治经济制度决定教育的领导权
在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就能控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权。社会中占统治地位的阶级，总是通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。
2.社会政治经济制度决定受教育的权利
在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁无享受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。
3.社会政治经济制度决定教育目的
政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。教育的根本任务是培养人，可以说，在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。
4.教育相对独立于政治经济制度
尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育也具有自身的规律，有自己的相对独立性。这就意味着学校不可以忽视自身的办学规律，不能放弃学校教育任务而直接为政治经济服务。在教育工作中照搬、照套政治经济的做法，对教育的规律和特点视而不见、横加干涉都不利于教育工作的顺利开展。
……
书摘与插图
